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初中信息技术“多媒体演讲稿的制作”单元教学设计共8页.docx

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内容要点:
精选优质文档----- 倾情为你奉上专心---专注--- 专业初中信息技术“多媒体演讲稿的制作”单元教学设计宁强县第一初级中学 王华 一、教学理念信息技术课不同于其它学科,是一门知识性与技能性相结合的工具课程。通常用“ 纸上谈兵 ”的教学方法是不可行的。只有通过学生亲自上机操作、实践、摸索,这样往往要远比听老师讲、看老师示范的教学效果好得多。传统的教学模式不适用于信息技术教育,其根本原因在于把教学过程的双边共同活动变成了教师单向地传授知识,学生作为容器被动地吸取知识的过程。信息技术应强调研究性学习、自主性学习和协作性学习。目的不单单要教会学生学习信息技术,而且要让学生学会利用信息技术进行学习。1.任务驱动教学信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应以完成典任务为主。确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了“在‘任务驱动’中学”的思想。“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,从学生的角度来说,“任务驱动”是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适于学习信息技术应用方面的知识和技能。从教师的角度来说,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法,就是让学生在一个个“信息处理任务”的驱动下展开教学活动,引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”,从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络,在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,可以更大地激发他们的求知欲望,逐步形成一个感知心智活动的良性循环,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。2.自主性学习自主性学习是对被动适应式学习的超越,它是以学生为学习的主人,以发展学生自主性、能动性、创造性为目的的实践活动,也是现代的教学理念。自主性学习的内涵可以这样描述:它是一种与情境联系紧密的自主操作活动,在此活动中,学生的知识、技能、能力不是被训练或灌输得到的,而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的。自主性学习的学生在认知、动机、行为三个方面都是积极的参与者,即学生能够自我激发内部的学习动机,自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容与环境,并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务。二、教材分析精选优质文档----- 倾情为你奉上专心---专注--- 专业Powerpoint 2003 是微软公司推出的办公自动化软件 Office 2000 中的核心组件之一,集文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息于一体,较Word2000 学起来更加简单、生动,学生乐意学且容易接受。1.教材结构本单元教材分为初识 Powerpoint 2003、在幻灯片中插入图片、游览与放映、设置动画效果、幻灯片的切换五课组成,通过“我们的运动会”主题展开教学活动。结合学生实际,我将本单元的内容稍作修改,除了书上所讲内容之外,我还添加了一些内容:如在幻灯片中插入声音、动画、视频;插入超级链接等。让学生真正掌握如何制作多媒体作品。2.教学目标⑴认识多媒体制作软件“Powerpoint 2003”,了解它的主要功能;⑵学会创建、保存、打开演示文稿;⑶学会在幻灯片中插入声音、文字、图像、动画、视频等信息;⑷学会在幻灯片中设置动画效果;⑸学会在幻灯片之间或其它文件之间的超级链接。⑹进一步学会利用网络或其它方式收集、处理和应用信息。⑺能通过小组合作学习,完成一个有一定质量的多媒体作品。3.教学重、难点⑴理解“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令的不同之处。⑵在幻灯片中插入艺

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