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2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑【八篇】

  作为一名人民教师,首先就要培养自己的课程设计能力,好的引导能够帮助学生快速营造起学习的兴趣,培养出浓厚的学习氛围,提高教学的质量。下面就为大家准备了2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑【八篇】参考。

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇一

  一、教材分析

  用心读过《父亲和鸟》一文后,我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。”这第一句,是本文的开篇句,真切地告诉我们,父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文,你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也,爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契,他和鸟是那么亲密无间,好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话,从“父亲”的话语中我们发现,他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟,还知道鸟儿什么时候爱唱歌,什么时候最容易受到伤害。而“知鸟”,不正是对鸟深深的爱吗?课文最后说,“我真高兴,父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真,谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢?

  课文从头到尾没有一点说教的痕迹,反复阅读,用心体味,却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。

  二、教学目标(通过对课文内容的分析,我确定本课的教学目标为)

  1.认识7个生字。会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

  3.主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

  4.能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。

  三、课时安排2课时

  (整篇课文我打算安排两课时,第一课时主要进行识字教学,初读课文,理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文,体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿;二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。)

  四、教学重难点有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

  五、学情分析、教法、学法:在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作,朗读感悟,合作探究、拓展实践等学习活动。

  六、教学流程(下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见)

  整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开

  1、自读课文,感悟体验

  自由朗读课文后,我让孩子们根据自己的体会来改写课题,把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉,这形似改课题其实是让孩子们说出自己读后对父亲的感受,初步了解父亲和鸟之间的关系——知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题:“聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟?”

  2、自主合作,深入探究。

  新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究的过程中,创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会,让每个孩子都有体验成功的机会,都能发表自己的见解,并且在与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用合作探究的方式,请孩子们四人小组尽情地讨论,说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱,多给孩子们一些时间,能体会到多少就说多少,哪怕只是一点也是好的。

  在对这个问题进行集体汇报交流的过程中,我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话,父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌,就必须牢牢抓住文中的重点句、关键词,读读、品品、议议,让孩子们在品中感悟,从而积蓄情感,与作者产生共鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义,体会父亲和我说的话,相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的'东西。既而,让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情?

  在这番体会之后,我让孩子们带着自己的感悟再读课文,可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读,指导学生读好父亲说话喃喃的,亲切自然的语气,读好“我”天真快乐,敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会,自然能读好了。

  至于我和鸟的关系,有了前面的探究也就显而易见了,引导孩子们品读课文的最后一句“我真高兴,父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟,想要护鸟。

  自此,孩子们在自主的朗读中感悟,在相互的交流、沟通、影响中探究,再在深入的体会后再朗读,定能对课文产生较为深刻又极富个性的独特的感悟。

  3、积累运用,拓展延伸自从我和孩子们的情感投入到课文中去以后,我们也就是课文中的一部分,我们也一定会深深地被父亲感动着,所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟,例如,收集有关鸟类的知识和大家交流;写一写护鸟的口号;画一画护鸟的宣传画等等,孩子们可以展开各自的语文实践活动。

  七、板书

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇二

  教学重点难点:

  体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

  本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。

  学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

  在分析了学情,确定了教学目标、重难点及教法、学法后,我设计了第一课时教学过程,并努力追寻语文教学的“诗意”:

  一、想象描摹,浸润心肺

  上课伊始,一曲美妙的《鸟叫》,把孩子们带入了鸟的天堂,并让孩子们说说,在这美妙的音乐声中看到了什么,想起了哪些词语或诗句;课间,出示数幅群鸟图并配上动听的音乐,让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情;让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟?父亲走进树林,望着小鸟会说些什么?做些什么?

  二、揣摩文本,情思相融

  这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。

  1、听读课文

  请同学们闭上眼睛一边听一边想象,然后说说听到了什么?

  2、自读课文

  请同学们自由读课文,读第一遍时,要读准字音,学习生字、新词,读通课文;读第二遍时,要用心感受,看看有什么新发现。自读后,教师检查学生字词学习情况,并让学生用简短的语言说说读文后的感受。

  3、品读课文

  抓住重点句“父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”“父亲指着一根树枝对我说:‘看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。’父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说:‘在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中,采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本,与文本进行心灵的沟通,在读中理解,在读中感悟,在读中升华。

  如:在体会“父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”这一句时,我是这样设计的:

  (1)出示句子。

  (2)雾蒙蒙的树林是什么样的?

  (3)“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?

  (4)谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?

  (5)师:父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  师;父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

  生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。

  4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子,练习对话。全班分角色读。老师读旁白,男同学读父亲的话,女同学读孩子的话,老师给课文加入提示语。

  三、积累拓展,情思飞扬

  1、交流关于鸟类的知识及有关描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和。通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

  2、积累词语。“不积跬步,无以至千里”。课间,在领会“小鸟和树林的快乐”时,我给学生提供了许多词语,如:“燕穿雀跃、莺歌燕舞、百鸟争鸣、鸣声清脆、婉转动听、低徊盘旋、凌空飞翔、迎风展翅、轻盈优美、姿态飘逸、小巧玲珑、俊俏可爱”等,让学生读一读,背一背,用一用,既帮助学生体会“小鸟和树林的快活”,又丰富了语言,提高了说话能力。我还指导学生运用课后“我会读”中的词语用不同的句式说话。在“作业超市”中,又设计了这样的作业:“用“快活”写句子;抄写课后的词语;抄写课文中你认为最精彩的对话;搜集爱鸟、护鸟格言。“

  3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界,通过看一看、想一想、写一写,使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》,在我是一只小小小小鸟的歌声中,鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔,突然一声枪响,鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事,可提示,如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎么做等等。

  四、升华情感,余音袅袅尾声时,我让孩子们从“我真高兴,父亲不是猎人。”一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。并动情地说:“孩子们,父亲经常来树林,和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊,他听懂了鸟语,理解了小鸟的喜怒哀乐,他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”在轻快的音乐声中,我出示了一首小诗《小鸟的朋友》。

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇三

 教学目标:

  1、认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字

  2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

  3、主动积累课文中的优美词语,能用其中的一些词语说句子。

  重点难点:

  有感情朗读课文,认识字。能体会父亲爱鸟之情。

  教学过程:

  第一课时

  一、情趣导入揭示课题

  1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

  2、齐读课题

  3、你们喜欢树林和小鸟吗?能把你了解的有关树林和鸟的资料,说给小伙伴们听听吗?(播放课件鸟叫声)

  二、识字写字

  1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

  2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

  3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的.方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。

  4、指导写字,重点指导学生写好横的变化。首先,指导学生整体观察,发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律。

  (1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等。

  (2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

  建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。

  第二课时

  一、导入这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

  二、朗读感悟

  1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。

  2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

  3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

  4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

  5、选读得好的小组表演读。

  三、实践活动

  1、说句子:从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。

  2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。

  四、完成课堂作业本上作业。

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇四

  一、设计思想

  语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动、为美所醉、为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此,语文课,便会成为学生精神的天堂。

  二、教材分析:

  《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。

  三、学情分析

  二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

  四、教学目标

  认知目标:

  1、认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。

  2、正确流利地朗读课文,读出人物不同个性。

  情感目标:

  仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处

  五、重点难点

  教学重点:认识7个生字,写8个字,通过对话朗读来感悟课文。

  教学难点:情感上的体验:体会父亲和鸟之间深厚的感情。

  六、教学策略与手段

  教学策略:教师引导,自主学习。深入文字内部,切实感受体会

  教学手段:多媒体课件

  七、课前准备

  学生的学习准备:预习课文。

  教师的教学准备:生字卡片、多媒体课件

  八、教学过程:

  县级备课预设

  镇街交流意见

  教师使用体会

  第一课时

  一、激发兴趣,情感铺垫

  1、(播放音乐《清晨之鸟》)小朋友,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?

你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句心里话。

  2、有一位父亲,不仅像小朋友一样喜欢鸟,而且他还很了解小鸟呢,想认识这位父亲吗?就让我们来听一听《父亲和鸟》

  二、初读课文,感知课文内容

  1、请大家赶快大声地自由地读读课文,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)

  2、自学生字,交流反馈:

  你认为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。

  学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:

  *父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,他喃喃地说:“林子里有不少鸟”。

  *看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。

  *我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。

  *有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

  *在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  *黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。

  谁能把这些句子读好?自由读一读,指名读,正音。

  请小老师带读。

  重点读好:雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的

  你能用aa的、abb、aa地、这些样式说一说吗?

  这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗?(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)

  指名读,小组赛读,开火车读生字,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,提示特殊音节“嗯”的读法。

  三、再读课文,理解文意

  1、读了课文,你知道父亲和鸟有着怎样的关系?(爱鸟、知鸟)

  2、读第一自然段

  3、你从哪些词语中读出了这种感受?谁能读一读?

  4、用“喜”组词。

  5、指导写“喜”:这个字横笔特别多,要注意横与横之间要紧凑,每一横长短要有变化。

  今天,我们要写的生字中,和“喜”字一样,横画特别的多的还有哪些字?(味、重、群)

请你自己观察,认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。

师:童年的一天清晨,这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?我们下节课继续学习。

  第二课时

  一、谈话导入课题,复习字词。

  小朋友们,通过上节课的学习,我们已经知道父亲是怎样的一个人?(板书:知鸟、爱鸟)

现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。

  复习词语。(课件出示)

  二、品读课文,体味父亲知鸟、爱鸟

  (一)体味“父亲的爱鸟”

  1、那么,你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢?请大家快速朗读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。

  2、交流反馈,深入研读

  出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

  雾蒙蒙的树林是什么样的?给你怎样的感受?

  理解“望了又望”,“闻了又闻”,放进句子中指导朗读。

 “喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?

  谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?

  父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?(与我进行比较来体会父亲的知鸟。)

  (生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)

  师再引读:

  师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

 (生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)

师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

 (生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)

  (2)父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读?

  出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

  1、谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?(学生试着演一演)

  2、你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读--指名读--齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!

  3、师引读生体会父亲的知鸟。

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢?

  生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢?

  生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢?

  生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

  (3)真的有鸟味吗?父亲闻的鸟味是怎么样的呢?

  出示:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

  1、理解“焐”,看着它再读读句子,想象夜里鸟儿们是怎样焐的?

  2、冬天,我们的小手都快冻僵了,谁来焐过你呢?老师和小朋友焐一焐,小朋友焐一焐。多么温馨的场面啊,此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧,那就让我们带着这份暖意来读一读,读出小鸟们的暖意。(四人小组读)

  (4)父亲不仅知道林子里有许多小鸟,而且还能闻到鸟的味道。这还不够,你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢!

  出示:父亲又说:“听,鸟要唱歌了。”

  (师读父亲的语气。)(课件播放鸟的叫声。)

  1、如果你是林中的其中一只小鸟,你会唱些什么呢?

 (生畅所欲言)是啊,清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊!这时父亲也很快活。

  (二)体味“父亲的爱鸟”

  出示:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。

  自由地读一读,看一看课文的插图,你能感受到父亲的快活吗?请你用“快活”来说一说父亲。

  (生说,师相机引导父亲的爱鸟,朗读体会。)

  2、父亲为树林这么和谐,那么有生机而快活。但父亲的心情仅仅是快活吗?还有些什么呢?请同学们读一读13-15自然段吧!(父亲还有因为爱鸟的着急、伤心、担心和难过。)

  3、父亲的内心的感受还有很多很多,请你们带着自己的感受再读一读。(生自由读。)

  三、文本拓展、升华主题。

  1、当小鸟有危险时,父亲就――担心,当小鸟快活时,父亲也--快活。这一切都是因为父亲是个知鸟、爱鸟的人。就像课文的第一自然段写的,再来读读这段话。

  生齐读:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

  2、我真高兴能有这样的父亲,真高兴,我的父亲不是猎人。

  出示:我真高兴,我的父亲不是猎人,而是--(生说)

  出示:当然,我更高兴,除了父亲还有--(生说)

  师:都不是猎人。

  3、我想此时,如果你真是一只林中的小鸟的话,你一定有很多话想说,或许想对父亲说,或许想对猎人说,或许想对全世界的人说。请你拿起手中的笔,写下你最想说的一句话。(音乐声想起,学生写话。)

  4、这是鸟儿们的心声,也是我们美好的心愿。希望这个世界能多一点像父亲这样的人,让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。让我们一起大声地说

  (课件出示)--爱鸟,爱我们身边所有的生灵!

  四、指导书写生字,布置作业

  1、并、夜、刻、轻

  2、课堂作业本。

  九、板书设计:

  29.父亲和鸟

  知鸟爱鸟

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇五

字:闻、喃、焐

  词:树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明

  重点句子:

  1、父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

  2、父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

  3、父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话音很轻,生怕惊动了鸟。

  4、父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的一瞬间,最容易被猎人打中。”

  5、我真高兴,父亲不是猎人。

  中心思想:

  《父亲和鸟》的开头“父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。”,就以开门见山的方式告诉了我们作者的父亲很喜欢鸟,作者通过“父亲”对鸟的活动、鸟的声音、鸟的生活习性的深层次的了解,表现了“父亲”和鸟的亲密无间以及对鸟的深深喜爱之情。

  课文讲解:

  本篇文章开门见山的先告诉了读者自己的父亲是一位非常爱鸟之人,通过读课文,大家有没有感觉到作者的父亲很神奇,就像是一个鸟类专家一样,知道鸟在哪里,什么时候唱歌,什么时候容易受伤,和小鸟配合得很默契,就像是一家人一样。虽然文章中并没有用很明显的讲述父亲怎样保护小鸟爱护小鸟,但是从父亲对小鸟的深层次了解便可以感觉得到作者的父亲是一位非常爱鸟的人。

  ★从哪些句子可以看出来“父亲”对鸟很了解?

  ①父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

  ②父亲又说:“听,鸟要唱歌了。”我们刚坐下,鸟就唱了起来。

  ③父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的一瞬间,最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟,翅膀翅膀,飞起来重。”

  ★为什么在文章的最后,写了“我真高兴,父亲不是猎人。”?

  因为父亲太了解鸟了,如果父亲是一名猎人,那么小鸟一定会受到伤害,相反的因为父亲爱它们,它们才可以无忧无虑的在父亲面前开心的唱歌。

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇六

 学习目标
  1、认识7个生字。会写8个字。
  2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。
  3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
  课前准备
  1、多媒体课件。
  2、生字卡片、词语卡片。
  3、学生自制生字卡片。
  教学过程
  情境导入,揭示课题
  1、播放多媒体课件,教师解说,引导欣赏美丽的大自然,在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。
  2、齐读课题。
  初读课文,读中识字
  1、自读课文,要读准字音,遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找,借助拼音读一读。
  2、学生利用自制的生字卡片认读生字,遇到难读的生字多读几遍。
  3、抽查学生认读情况:
  让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。
  4、小组合作识记生字。
  5、做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如,猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。
  6、“我会读”:用词语卡片抽读词语。
  朗读课文,感悟内容
  1、自读课文,思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话
  2、自己练习读。
  3、你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?
  4、学生回答教师相机指导朗读。
  A、“父亲突然站定……他喃喃地说:‘林子里有不少鸟。’”
  (1)找小伙伴读,揣摩表情、语气、动作。
  (2)表演读。
  B、“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”
  (1)同桌合作读,互相指点、纠正。
  (2)齐读,注意父亲的语气。
  5、演读第七至十六自然段。
  A、学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色,而后练读。
  B、各组选出代表为全班同学演读。
  6、学生提出问题、说出感受,引导讨论:为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?
  拓展活动
  课后询问他人或读书、上网查找资料,了解有关鸟的知识,下节课展示。

 

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇七

 1、看拼音写词语

  xǐhuān

  zhāoyánɡ

  jīngdòng

  límíng

  tóngnián

  dǎzhòng

  guòyè

  qìwèi

  2、查字典填空。

  (1)“雾”的部首是(),去掉部首有()笔,第九笔是()。

  (2)“群”的部首是(),去掉部首有()笔,音序是()

  3、读读写写,用带点的词造句。

  (1)这是树林和鸟最快活的时刻。

  快活——________________________________。

  (2)在树林里过夜的鸟总是一群一群的。

  总是——_________________________________。

 

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑篇八

 [目标预设]

  1、以随文识字为主要方式认识本课部分生字。在品读课文中理解“热腾腾、焐”等词语。

  2、运用联系上下文、创设情境等方法,理解重点词句,感受小鸟的“快活”,进而体会“父亲”的爱鸟之心,从而激发学生的爱鸟情怀。

  一、课前谈话:

  二、引出“快活”

  我今天也带了份礼物,那就好是“快活”

  板书“快活”

  三、导入课题

  带上笑脸,快活地接受这份礼物吧。快活还可以换成哪些词?

  听音乐:听出谁很快活?快活的音乐把快活的小鸟带入了我们的课堂。今天我们一起学习一篇与小鸟有关的课文。

  四、初读课文,感知“快活”

  1、带上快活的心情读课文,把课文读正确,读通顺

  2、有没有发现“快活”一词在课文中出现了好几次。

  找带有“快活”的句子,用“”划出来

  3、交流

  知道谁很快活?板书鸟、父亲、树(画树)

  五、品味鸟的“快活”

  接下来我们一起去品味鸟的“快活”。赶快到课文中找找吧。

  1、出示句子:这是树林和鸟最快活的时刻。

  读一读,指什么时候鸟最快活?

  朗读:这是树林和鸟最快活的时刻。

  2、()是树林和鸟最快活的时刻。

  读课文,在文中找答案,指名说说

  3、体会鸟的“快活”:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

  (1)自由读句子,你读懂了什么。

  (2)在指名反馈中,相机引导理解“一群一群”、“焐”“热腾腾”等词意。

  “一群一群”(能跟小伙伴一起过夜多么高兴啊!)

  “焐”把你的感受带进句子中吧。

  是啊,每当夜晚来临的时候,鸟儿门就会相互依偎在一起取暖,那么你觉得冷的时候,谁来焐过你?被人焐的感觉真温暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么温馨的场面,你们的心里一定暖暖的吧。来,小伙伴一起读读这句,感受鸟儿那份暖意。

  (3)朗读句子,读出鸟的“快活”。

  4、课间操

  快活的鸟儿们,现在已经天亮了,让我们快活地飞一飞吧。唱起来吧

  5、挖掘“担心”,侧面体会父亲的爱鸟。

  唱歌跳舞快活吗?在这最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (1)出示句子:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (2)自由读,说说你知道了什么。

  (3)随机教学生字“猎”和多音字“中”

  “一瞬间”是多长时间

  你能感受到父亲说这话时的心情吗?(黎明时的鸟翅膀潮湿,飞不高,飞不快,容易被猎人打中,所以父亲很着急。)

  (担心)请你带着这种心情读这句话。

  我看到你脸上的表情了,你多么不希望这样的事情发生啊!

  此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,读一读。

  (4)知道朗读父亲的担心、紧张。

  6、提升情感

  小鸟什么时候快活,小什么时候有危险,这些都是谁知道的呀!父亲的心情随着小鸟的心情变化

  出示:这是树林和鸟最快活的时刻。

  在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

  (1)比较指导朗读:分别用快活和担心的语气对比读父亲说的两个句子。

  (2)语言训练:父亲为鸟的()感到()。

  当小鸟快乐的时候,父亲就喜悦。当小鸟危险的时候,父亲就担心

  此时,父亲和鸟就像什么一样?

  此时,小鸟一定会更加快活。板书

  你们说这样的父亲会成为猎人吗?

  (课件出示)句子“我真高兴父亲不是猎人。”

  为什么高兴呢

  下节课再学。

  讨论

  读最后一段,“我真高兴,父亲不是猎人。

  六、指导书写“味”和“夜”。

  1、这节课要送你们两个字:

  2、什么笔画最难写

  3、试写

  4、反馈

  5、同桌互评

  以上就是此次2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑【八篇】的全部内容,希望各位教师能够重视起对自己教案设计能力的培养,多加练习,争取设计出更棒的课程。

2020小学2年级《父亲和鸟》教案合辑【八篇】.doc
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