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高等教育 16P

高等教育.doc

20五、评审意见评审意见高等教育国家级教学成果奖终审委员会主任委员签字:年 月 日审定意见签字:年 月 日19四、推荐单位意见推荐意见(本栏由推荐单位填写,根据成果创新性特点、水平和应用情况写明推荐理由和结论性意见)推荐单位公章 2014 年 2 月 13 日18联 系 人 联系电话传 真 邮政编码通讯地址电子信箱主要贡献单 位 盖 章年 月 日17联 系 人 李浩 联系电话 029-8830818

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《高等教育学》高等教育管理体制 11P

《高等教育学》高等教育管理体制.ppt

主讲:熊华军1第五章 高等教育管理体制? 高等教育管理体制,就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系,它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系,以及相互间职责、权限的划分等。? 第一节 高等教育的宏观管理体制与运行机制? 一、高等教育宏观管理体制的模式? 中央集权型的高教宏观管理体制,法国为典型;权力分散型的高教宏观管理体制,美国为典型;集权与分权结合型的高教宏观管理体制,比较有代表性的是英国、德国、日本。? 二、 高等教育宏观管理的运行机制? 以政府干预为主的运作方式(法国);以社会力量为主的运作方式(美国);以高校自主办学为主的运作方式(欧洲传统大学)。 任何国家都是 3方力量的结合 ,只是分别加以强调而已。三、我国高等教育的宏观管理体制? (一)我国高等教育宏观管理体制的历史沿革? 1950~1958年中央集中管理;1958~1963年地方管理; 1963~1966年统一领导,分级管理; 1966~1978年混乱管理; 1978~1995年集中领导,分级管理; 1995年后两级管理,分工负责( “两级管理,以省级统筹为主 ”)。(二)我国高等教育的宏观管理体制改革? 1、 管理权力下放 ,扩大省级部门对属地高校的统筹权。过去是 “条块分割 ”,现在是 “划转 ”、共建(还有合并、合作)。? 2、建立 社会参与办学管理 运行机制。组建决策咨询和审议机构;发挥社会中介组织作用;办学主体多元化。? 3、努力扩大 高校办学自主权 。第二节 高等学校的管理体制和运行机制? 一、高校的组织特性和组织管理模式? 行政组织比较松散;教学与学术研究独立性较强、自由度较大;活动领域较广。? 西方各国高校权力结构通常划分为 3种模式:欧洲大陆模式 —— 教授权力大;美国模式 —— 校长等行政官员权力大;英国模式 —— 理事会权力大,校长是荣誉性职位。二、我国高校的管理体制和运行机制? (一) 我国高校的领导体制? 1、历史沿革? 1950~1955年校长负责制; 1956~1960年党委领导下的校务委员会负责制;1961~1966年党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制; 1966~1978年 “革委会 ”制; 1978~1984年党委领导下的校长分工负责制; 1984~1989年党委领导下的校长? 负责制和部分高校实行校长负责制试点; 1989年后党委领导下的校长负责制。? 2、我国现行高校领导体制的特点? 实行党委领导,强调民主集中制;校长是最高行政长官;党政分开,各司其职。该体制有利于坚持社会主义办学方向,有利于重大决策的科学化与民主化。? 目前高校管理体制存在问题:? 党政关系不明晰(如何处理书记与校长的关系是一道难题);? 行政权力与学术权力交叉(官本位色彩太浓,学术本位色彩太淡);? 教育管理部门对高校管理过细过多,而且没有根据各高校的不同特点区别管理,导致高校的个性逐步弱化。高校的运作过程、教育过程,主要通过行政手段进行干预,使学校缺乏自主性。? 对高校的评估体系也过于单一,根据各评价标准进行分数排名,使高校疲于争分甚至造假,无法专注于深入研究。 ? 高校管理缺乏系统性,朝令夕改,导致资源的严重浪费。如今天抓教育质量搞名校建重点,明天又讲教育公平;今天讲特色办学,明天又讲布局调整,分而后合,合而后分。 ? 高校领导也用行政管理模式来管教学和教师,行政权限无限扩大,校委会、职称评定委员会、教代会等渐成摆设。 学生参与管理几乎空白。? 3、 我国领导体制的改革趋势? 改革目的是要建立一个由党委系统、行政系统和学术系统 3方面共同作用的相互协调和相互制约的机制。此外,还应发挥工会、教代会以及学生组织的作

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略论高等教育改革与高等教育立法 5P

略论高等教育改革与高等教育立法.pdf

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当代高等教育理念与中国高等教育改革# 16P

当代高等教育理念与中国高等教育改革#.ppt

当代高等教育理念与中国高等教育改革( 高等教育学专题五 )卢晓中 (华南师范大学教育科学学院 ) luxz@scnu.edu.cn一、对当代高等教育理念的基本认识1、当代高等教育理念的两个重要来源( 1) 1995年 《 联合国教科文组织关于高等教育变革与发展的政策性文件 》 。( 2) 1998年首次世界高等教育大会的 《 21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言 》 和 《 高等教育的改革和发展的优先行动框架 》 ——“ 地球村 ” 新大学的思想实验室和新世纪高等教育发展的新 “ 圣经 ” 。一、对当代高等教育理念的基本认识2、当代高等教育理念的三个核心理念( 1)针对性。( 2)质量。( 3)国际化。(替代了 20世纪 80年代的效率)新公共管理理论 —— 绩效标准与评估。二、高等教育的针对性1、针对性, 即高等院校的作为与社会期望的符合程度。其要旨是高等院校的发展如何与社会需要相适应。2、对高等教育从社会的边缘走向社会的中心的认识 : 高等院校的三大基本职能:培养人才、发展科学、直接为社会服务。四大角色:国家的 “脑库 ”、社会的 “良心 ”、世俗的 “教会 ”、精神的 “家园 ”。二、高等教育的针对性高等教育走向社会的中心,并不意味着每一所高等

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高等教育与高等教育学(共2页) 2P

高等教育与高等教育学共2页.doc

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高等教育与高等教育学(共2页) 2P

高等教育与高等教育学共2页.doc

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高等教育学与高等教育心理学 8P

高等教育学与高等教育心理学.doc

15、试述在教育教学中如何培养大学生的创造性思维1、创造有利于创造性思维发挥的环境,a 尊重与众不同的疑问;b 尊重与众不同的观点;c 向学生证明他们的观点是有价值的。D 给与学生更多的学习机会 e 使评价与前因后果联系起来。 2、创造性思维训练的“头脑风暴法”,教师鼓励学生创造的首要之举,是让学生知道,他们的创造性会受到表扬。3、创造性思维训练的戈登技术。戈登技术的指导思想是将创造性当作一项可以通过直接训练获得和提高的技能来看待,而非一种智慧活动。16、根据道德价值辨析论,结合教学中的实例谈如何对大学生进行品德教育。1 道德价值辨析论的主要观点:帮助个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,辨析和实现他们的价值观念,并展开交流,鼓励学生辨认自己的价值观念与其他价值观念的关系,揭示并解决自己的价值冲突,以及根据自己的价值选择来行事。2 结合教学中的实例。3 道德价值辨析论的策略:选择;赞赏;行动。17、简述态度与品德的区别1 什么是态度和品德 2 区别:一是涉及的范围不同;二是价值内化的程度不同18、举例说明做好态度不良学生与品德不良学生的转变工作应采取的有效方法?转变需经历:1、醒悟阶段,方法:a 消除疑惧,适当给予表扬,消除他们的疑惧;b 引发其他需要,抓住实际适时引导,引发他们其他需要,导致他们醒悟 2、转化阶段,认识自己错误后,在行为守丧产生的转变。抓住学生醒悟和转变的良机,趁热打铁,因势利导、细致启发疏导,积极促进其转化。3、巩固和稳定阶段,教师要避免歧视和翻旧帐19、凯尔曼价值内化三段论?1、遵从,包含从众和服从;2、认同,在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,是自己的态度和行为与他人相接近。3、内化,在思想观点上与他人思想观点一致,将自己所认同的思想与自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。6、举例说明在高等教育教学中如何培养学生的学习动机大学生学习动机的培养是指学生把社会、学习和家庭的需要变成自己内在的学习需要的过程;而学习动机的激发则是指学生将自己已形成的学习需要调动起来,以提高学习积极性的过程。两者既有联系又有区别,前者是基础,而后者进一步强化了前者。大学生学习动机的培养主要有两种途径:1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机;2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。大学生学习动机的激发主要有:1、创设问题情境,实施启发式教学;2、根据作业难度,适当控制动机水平;3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;4、正确指导归因,促使学生继续努力;5、利用争强好胜的心理,妥善组织学习竞赛。7、结合实例说明学习迁移对学生学习的促进作用学习迁移的作用在于:1、使习得的经验得以概括化、系统化,形成一种稳定的、整合的心理结构。2、促进学生心理发展的关键,同时,也是习得的知识、技能和道德规范向能力与品德转化的关键。学习迁移的意义从实践意义上看,学习迁移一方面有助于指导教学过程,提高教学质量,促进学生的学习效率;另一方面,迁移与学生的能力和创造力密切相关,因为能力的形成需要所掌握的知识和技能不断概括化和系统化,这种知识类化的过程就是迁移过程。在理论价值方面,学习迁移的研究有助于届时学习的本质和规律。一方面,帮助我们了解学习是如何引起的,学习过程是如何进行的以及学习结果在今后的学习中能起到何种作用;另一方面,学习迁移还有助于探索教育与心理发展之间的关系。在当今教育条件下,学习迁移已经成为影响教育与心理发展的中间环节。8、根据学习迁移的原理和方法,谈谈在高校教学中促进学习迁移的有效措施1、合理确定教学目标,教学目标的确立必须从所要构建的心理结构的整体出发来考虑,让学生能确切把握其含义,以发挥它对学习材料的沟通作用;2、科学编排教学内容,合理编排教材的基本标准是教材结构化、一体化、网络化。三者的关系是一致的,其

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地方高等教育 53P

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1地方高等教育系统发展的战略问题一、引言:《 家庭经济困难学生放弃大学机会的调查报告 》21-1 调查背景?随着高等教育大众化进程的推进,我国的学生资助体系也在逐步完善。?特别是在 2007年,国务院出台了 《 关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见 》 ,使我国的学生资助体系有了一个根本性的改善。?尽管如此,每当新学年开学前,还是能看到一些 “上学贵 ”问题导致来自贫困家庭学生无奈放弃入学机会的报道。3?问题:?有多少家庭经济困难学生放弃了大学入学机会??在放弃了大学入学机会的学生中有多少是因为经济原因?4?研究设计:?北京大学中国教育财政科学研究所在 2008年 4月至12月开展了一项调查。?这项调查选取了某省的 41个国家级贫困县,在每个县抽取最好的一所高中,然后在其高三年级的普通班中随机抽取文理科各一个班作为调查对象。5?课题组于 2008年 4月完成了基线调查,在当年的 11月到 12月又针对参加基线调查的学生进行了追踪调查。?课题组招募了 30名学生助理,通过打电话、 QQ聊天等方式,历时两个月,最终和参加基线调查的92.9%的学生取得了联系。6?参加基线调研的学生总数是 4986名,共追踪到学生4630

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对于高等教育变革背景下的高等教育发展研究 5P

对于高等教育变革背景下的高等教育发展研究.doc

汉工程大学,讲师,研究方向:教育管理。个方面入手:首先,明确的目标和原则是必须的,要进行完善的长远的高等教育发展规划的制定。想要事物向前发展,就必须有明确的目标和原则,在目标与原则的指引下发展才是科学的,才是客观的,才是符合实际的;其次,要注意教育公平,这个教育公平体现在很多方面,既体现在优秀院校的本地招生与外地招生界限应当打破,还体现在政策上的支持应当公平;再次,高校未来的发展要充分地与高校本身自由、活跃的氛围相结合,发挥其在社会经济建设中的重要作用,而不仅仅发挥输送人才的单一目标;最后,进行微观的学科体系的改革。 三、结语 尽管上文中已经提到教育尤其是高等教育的重要性,高等教育也的确随着社会的发展而不断进步,但是不能否认的是,发展过程中仍然存在着较多的问题,教育问题重要却难以妥善解决。教育发展尤其是高等教育的发展遇到瓶颈,原因是多方面的,社会发展转型对高等教育发展的影响作用就是其中之一。但是,当前社会发展已经进入了攻坚时期,教育发展遇到困难更加要求我们应当沉着冷静,看清国家形势和社会发展趋势,进行全方位的符合社会发展潮流的变革。 参考文献 [1] [荷]弗兰斯?范富格特著,王承绪译.国际高等教育政策比较研究[M].杭州:浙江教育出版社,2003. [2] 蒋春洋.制度分析视角下我国高等职业教育发展研究[D].长春:东北师范大学,2014. 作者简介:郭飞(1975.05- ) ,男,汉族,湖北孝感人,硕士,武展得并不显著。不像前面几个阶段,要么教育由停滞转入正常,要么由无目标转为有目标,这个阶段的高等教育发展显得十分迷茫。追求素质教育,却并没有真正切入问题中心的解决方案;想要充分发挥高等教育的作用,到最后也仅仅是中学教育的延续;想要给学生充分的自主权,却仍然将学生限制在应试教育的桎梏中,高等教育的发展并不能说成功。二、我国当前高等教育发展过程中存在的问题和未来出路 我们对高等教育发展过程中存在的问题进行评价主要针对的是现代高等教育变革背景下的高等教育发展进行研究,因为之前的高等教育发展与现在的发展基本上是两种形式。 首先,高等教育的发展不连续,没有持续性。当前社会变革体现在各个领域,高等教育的改革不断地随着社会的发展而进行,但是多次的改革并没有连续性,往往多次改革的原则和目标都不尽相同,发展较为混乱。没有一个统一的发展原则和发展规划,发展的效果可想而知。其次,高等院校之间受到政策的倾斜程度不同,教育公平堪忧。当前我国的高等教育是极不均衡的,国家对于重点院校的照顾程度远远超过了学校发展的需要,而真正需要发展的院校受政策影响较小,其发展受到制约。再次,高等院校的发展过分注重其学校的属性,而没有与时代接轨。当前社会和时代的发展使得高等院校的地位与作用已经不限于单纯的教学和科研职能,大量新的任务担负在高校肩上。而高等院校并没有充分发挥在这个方面应该起到的作用。 针对上述问题,未来高等教育想要可持续地发展,必须从以下的几改革开放作为起止时间,这是因为民国时期的高等教育的确百花齐放,在思想启蒙方面起到了重要的作用,但是社会背景和社会条件不同,与现在的高等教育模式差别太大,不具备可比性和指导性;而新中国建国前全中国处于战乱之中,高等教育是基本无法正常运行,更遑论发展了;建国到改革开放的这一段时间内因为各种原因高等教育基本上处于停滞状态,直到改革开放以后,我国高等教育的发展才算是走上正轨。 1978 年,随着党的思想拨乱反正,社会发展开始走上正轨,尘封了许多年的高等教育重新艰难地走上了前进的道路,正常的教学秩序得以恢复。高等教育开始走上正轨的标志就是高考的恢复,因为高考就是连接中学和高等院校的桥梁。在当年,党和国家决定建立一大批高校,并且对高等院校进行学科和专业的大型调整。 1985 年是高等教育改革的一个重要标志,因为当年《关于教育体制改革的决定》颁布

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高等教育国际化及我国高等教育管理改革 4P

高等教育国际化及我国高等教育管理改革.pdf

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美国《 高等教育法》 修订与高等教育财政改革 17P

美国《 高等教育法》 修订与高等教育财政改革.doc

美国《高等教育法》修订与高等教育财政改革魏建国(2008 年 10 月)经过 7 年努力和 14 次延期,2008 年 7 月 31 日,美国国会参众两院以压倒性多数通过了《高等教育机会法》 (Higher Education Opportunity Act)法案,8月 14 日,布什总统对法案予以签署, 《高等教育机会法》正式成为法律。这一长达 1158 页的立法将确定今后至少 5 年的联邦高等教育政策方向。 ???这是在最近 10 年内美国对其 1965 年制定的《高等教育法》所作的一次重大修订,也是美国民主党控制的第 110 届国会自 2007 年通过《大学成本降低与机会法》(College Cost Reduction and Access Act) 、今年上半年通过《确保持续学生贷款机会法》 (Ensuring Continued Access to Student Loans Act)以来所通过的又一部重要的里程碑式的高等教育立法。 ???这次修订在高等教育财政方面提出了许多重要的改革措施。本文拟对美国《高等教育法》的历史沿革进行回顾,分析该法与美国联邦政府介入高等教育财政事务的关系;在此基础上,将介绍本次修订所提出的重要高等教育财政改革措施,进而分析本次修订所体现的高等教育财政理念,以期能对我国的高等教育财政立法与改革提供一定的借鉴与参考。一、 美国《高等教育法》的历史沿革与联邦政府高等教育财政制度演变从历史上来看,联邦政府在美国高等教育领域扮演着重要的角色。如果没有联邦政府的各项行动,美国的高等教育将会极为不同,其重要性也将减弱。 ???联邦政府主要通过相应的财政支持实现其对高等教育的调控和影响。早期,美国联邦政府通过“赠地”的方式对高等教育提供支持。1787 年通过的《西北领地法》 (Northwest Territories Act)就提出,法定的每一块领土都须留出两个镇区的土地去资助高等教育机构的设立。著名的第一和第二《莫里尔法》分别于1862 年和 1890 年制定。 《莫里尔法》也是通过提供土地的方式帮助各州去设立大学,主要针对农业和机械方面的专业。在 19 世纪末期,当时美国的西部扩张已经完成,对被称为“边境”的土地的处理已经结束。这一背景使得联邦的高等教育财政支持模式需要调整。1944 年通过的《军人再调整法》 (Servicemen’s Readjustment Act) (也被称为退伍军人权利法案,即 G.I. Bill)标志着美国联邦政府介入高等教育财政事务的真正开端。该法给参加二战的退伍军人发放助学金,帮助他们去接受高等教育。该法的效果非常显著,美国大学注册人数从1939-40 年的 150 万人上升到 1949-50 年的 270 万人——十年间发生了惊人的 78%的增长。 ???1957 年前苏联发射人造地球卫星给美国造成了很大的震动。国会随后于 1958 年通过了《国防教育法》 (National Defense Education Act) ,该法在第二章创设了学生资助项目。1965 年制定的《高等教育法》被认为是美国最为重要的高等教育立法之一,可能是对高等教育影响最大的单个的立法 ???,该法进一步扩展了联邦在高等教育财政领域的角色。在《高等教育法》通过之前,对大学生的联邦资助具有特定性,如根据《军人再调整法》对退伍军人的资助,根据《国防教育法》对数学和科学领域学习的资助。而《高等教育法》第四章关于学生资助的规定使得联邦政府第一次为接受后中等教育的学生提供普遍性的资助。目前美国实行的大部分联邦学生资助项目都起源于 1965 年制定的《高等教育法》 。据统计,联邦教育部负责管理的由《高等教育法》所授权的学生资助额,大致占到 2005-2006 年度所有联邦、州和院校后中等教育学生资助(不包括税

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中国高等教育学会高等教育科学研究 13P

中国高等教育学会高等教育科学研究.doc

省高等教育学会或行业高教学会、分支机构审批意见:单位(盖章)年 月 日中国高等教育学会审批意见:中国高等教育学会年 月 日专家组鉴定意见专 家 姓 名( 请 手 写 ) 专 家 所 在 单 位 评 审 意 见 ( 是 否 同 意 结 题 )( 请 手 写 )评审专家组长签字:____________年 月 日课 题 负 责 人 所 在 单 位 鉴 定 意 见单 位 科 研 管 理 部 门负 责 人 签 章 ____________ 单 位 公 章年 月 日 年 月 日 八、课题组成果统计一览表序号作者成果形式成果名称出版单位/发表刊物刊物级别(CSSCI/核心)出版时间/刊物期号 转载获奖情况决策采纳(可加页)1.“成果形式”请注明为论文、编著、专著或教材2.“获奖情况”请填写政府颁发的、省部级二等奖以上的奖励,奖项名称应与课题名称对应。3.“决策采纳”指被省部级以上党政领导机关完整采纳吸收,并附有基本材料和相关证明。七、课题资助经费总决算课题批准资助金额元 单位(及其他)资助金额元课题批准经费使用情况年度开支项目 年 年 年 年 年 总计资料费数据采集费差旅费会议费国际合作与交流专家咨询费劳务费印刷费管理费其他合计未支出经费数额:单位财务部门意见公 章 负责人(签章)年 月 日五、改进与完善六、主要参考文献三、主要成果(突出重点、论点和创新部分)介绍四、成果推广和应用范围,已经取得的社会效益表 3 研究成果公报提示:研究成果公报是向外界公开课题研究成果的文件,要求简明扼要。(6000-8000 字,可另附页)一、指导思想和理论基础二、主要内容和研究方法表 2 工作报告(不超过 2000 字) 内容提示:研究的主要过程和活动;研究计划执行情况;研究变更情况(课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等) ;成果的出版、发表情况,采纳、转载、引用、实践情况等。页) 。表 1 数据表鉴 定 结 项 成 果 名 称主 题 词 预 期 成 果 形 式 最终成果形式计 划 完 成 时 间 年 月 日 实际完成时间 年 月 日 申请结项时间 年 月 日成 果 形 态 A.打印稿 B.手稿或其复印件 C.其它成 果 字 数 千字 报送成果套数结 项 种 类 A.正常 B.提前 C.延期 D.申请中止或撤销项 目 负 责 人 及 课 题 组 主 要 成 员 简 况姓 名 性 别 民 族 出 生 日期 年 月 日所在单位 行 政 职 务 专 业 职称研究专长 学 历 学 位 通讯地址 邮 政 编码项目负责人联系电话( 办 )(手 机 )E-mail姓 名 单 位 职称 承担任务课题组主要成员注:课题组主要成员按成果(计划)出版或发表时的实际署名顺序填写(可加声 明本申请鉴定的研究成果不存在知识产权争议;中国高等教育学会保护作者的知识产权,拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人(签章)年 月 日说 明1.本报告书所列各项内容均需实事求是,认真填写。2.课题负责人如有变动,需由立项课题负责人和所在单位提交变更课题负责人证明。课题如有别的情况变动,请课题负责人向所在省高等教育学会或分支机构提交变更说明,并报送中国高等教育学会。3.研究成果形式包括专著、编著、报告、论文等。4.已经取得的社会效益要提交采用证明。5.此结题报告书、研究报

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高等教育改革发展的强音建设高等教育强国 116P

高等教育改革发展的强音建设高等教育强国.doc

116力 量 [J]. 中 国 高 教 研 究 , 2008(02): 04-05.[7] 王 恬 . 英 国 牛 津 大 学 副 校 长 : 我 们 因 特 色 而 强 大 [N]. 人 民 日 报 , 2004-03-30.[8] 芒 刺 . 充 满 爱 心 和 革 命 性 的 康 奈 尔 大 学 [J]. 教 育 与 职 业 , 2006(31).[9] 刘 永 章 . 剑 桥 大1154 亿 元 ; 2005、 2006、 2007 这 3 年 的 磷 铵 化 工 项 目 , 获 得 总 经 费 3.86 亿 ,创 新 成 果 引 领 行 业 技 术 ; 2006 年 以 来 生 物 能 源 研 究 项 目 获 得 总 经 费 约 1.3亿 元 。目 前 , 学 校 正 奋 力 抓 住 新 一 轮 机 遇 , 实 施 新 一 轮 改 革 , 实 现 新 一 轮 跨 越 。114“以 学 院 为 管 理 重 心 、 以 教 师 为 办 学 主 体 、 以 学 生 为 育 人 中 心 ”的 管 理 运 行 新机 制 ; 加 大 实 施 办 学 格 局 调 整 优 化 , 形 成 了 以 “本 科 生 教 育 为 基 础 , 研 究生 培 养 和 科 学 研 究 为 重 点 , 其 他 办 学 形 式 为 补 充 ”的 办 学 格 局 ; 加 大 实 施 干部 人 事 1132005 年 提 出 了 “两 个 鼓 励 、 一 个 重 点 ”的 学 科 发 展 思 路 , 鼓 励 自 由 探 索 、鼓 励 学 科 交 叉 , 集 中 力 量 , 整 合 资 源 , 推 动 重 点 发 展 。 学 校 紧 紧 抓 住 国 家 实施 “十 五 ”“211 工 程 ”、 “985 工 程 ”二 期 建 设 的 契 机 , 按 照 “五 个 集 中 ”( 集 中 目 标 112占 学 校 年 度 预 算 的 20%—50%。 同 时 , 在 一 些 国 家 , 几 乎 所 有 的 大 学 都 设 有基 金 会 。 这 些 资 金 被 用 来 聘 请 更 优 秀 的 教 师 、 购 置 更 先 进 的 设 备 、 设 立 更 多的 奖 学 金 。第 六 , 建 立 科 学 有 效 的 管 理 体 制 机 制 。 任 何 一 个 后 起 的 大 学 都 把 建 立 现111持 之 以 恒 地 为 之 努 力 奋 斗 。 例 如 : 卡 耐 基 梅 降 大 学 塞 耶 特 校 长 在 他 任 期 内( 1972—1990) , 凭 借 强 有 力 的 领 导 , 使 学 校 从 一 个 技 术 学 院 转 变 成 一 个 国际 一 流 大 学 。 1972 年 , 塞 耶 特 校 长 一 上 任 就 制 定 了 国 际 一 流 研 究 型 大 学 的 目标 , 110学 、 化 学 、 生 物 学 、 人 类 学 独 领 风 骚 。 正 是 这 些 一 流 的 学 科 使 得 这 些 大 学 一直 保 持 领 先 地 位 。第 四 , 必 须 具 有 一 流 的 科 研 。 世 界 一 流 大 学 和 高 水 平 大 学 是 世 界 一 流 成果 的 摇 篮 , 以 诺 贝 尔 科 学 奖 为 标 志 的 重 大 突 破 性 成 果 主 要 是 世 界 109创 新 的 重 要 基 地 ; 是 一 流 科 学 家 和 科 技 领 军 人 物 的 孵 化 器 , 是 高 素 质 创 新人 才 的 摇 篮 ; 是 现 代 文 化 、 先 进 思 想 最 主 要 的 源 泉 , 是 社 会 变 迁 的 引 领 者 。一 流 大 学 和 高 水 平 大 学 不 仅 是 一 国 科 技 水 平 、 综 合 国 力 和 高 等 教 育 发 展 水 平的 重

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国际高等教育政策比较研究【汉译世界高等教育名著丛书】 483P

国际高等教育政策比较研究【汉译世界高等教育名著丛书】.pdf

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中俄高等教育对比 15P

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中俄高等教育对比Сравнение системы высшего образования в Китае и в России中俄教育体制概况中俄教育体制概况Общее положеие системы образования в Китае и в России 中国 Китай 俄 ? 斯 Россия学前教育дошкольное образование幼儿园детский сад2—3 年2—3 года学前教育Дошкольное образование幼儿园детский сад 1—2 年1—2 года初等教育начальноеобразование小学начальная школа6年6 лет普通教育общеобразовательныеучреждения初等普通教育начальное общееобразование4年4 года школы, гимназии,лицеи中等教育среднееобразование初中средняя школа3年3 года基 ? 普通教育основное общее образование5年5 лет高中старшая школа3年3 года 中等普通教育среднее общее образование2年2 года中 ?училище, средний спецкурс2—3 年2—3 года高等教育высшееобразование大 ?специалист3— 4年3—4 года中等 ?? 教育среднее профессиональное образование2—3 年2—3 года大学университет本科生бакалавр4年4 года 高等教育 высшееобразование本科生бакалавр4年4 года大 ?специалист5—6 年5—6 лет研究生магистр2年2 года研究生магистр2年2 года博士степень доктора3年3 года副博士кандидат наук3年3 года 高等教育发展现状Состояние развития высшего образования高考制度中国 俄 ? 斯名称高等学校招生全国 ? 一考 ?Единый государственный экзамен высшего учебного заведения全国 ? 一考 ?Единый государственный экзамен内容3主科 +文科 ? 合 ( ? 史,地理,政治) /理科 ? 合 (物理,化学,生物)китайский язык, английский язык, математика+ предметы гуманитарной наукой (история, география, политика)/предметы естественной наукой (физика, химия, биология).俄 ? , 数学 和根据所 ? 学科 ? 行其他 ?? 的考 ? ,主要包括 : 外 ? (英、德、法、西班牙 ? ) 、 ? 史、文学、物理、化学、生物、地理、社会知 ? 以及 ? 算机和信息通 ? 技 ? 。 Обязательные предметы — русский язык и математика. Другие предметы ЕГЭ выпускники сдают на добровольной основе. Включают иностранные языки (английский, немецкий, француз

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中国高等教育现状 9P

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教育与健康 ? 首页 ? 国际 ? 中国 ? 商业与经济 ? 科技 ? 文化 ? 风尚 ? 旅游 ? 教育与健康 ? 观点与评论 ? 中文 ? 英文 ? 中英对照 教育革命 中国高校扩招:圆了大学梦,碎了翻身梦 KEITH BRADSHER 报道 2013 年 02 月 18 日 Chang W. Lee/The New York Times 2006 年,吴曹英在父亲监督下学习英语。她现在是大二学生。 Twitter Facebook GooglePlus Weibo 打印 转发 寄信给编辑 字号 小 中 大 中国罕井镇 —— 在他生命中的每个工作日里, 吴业兵几乎都要下到煤井里去,为了每月 500 美元(约合 3115 元人民币)的收入,在不见天日的坑道里那令人窒息的烟尘之中,费力地端起电钻,只是为了一个目的:供他女儿上学。 在苹果成熟的 5 月和 6 月里,他的妻子曹渭平每天在果园里从日出辛苦工作到日落。她每天挣 12 美元,工作是把树上的约 3000 个新鲜苹果逐个包裹在塑料袋里,使它们免受昆虫危害。一年里的其他时间,她兼职做商店店员,每天挣几美元,全部都用于他们女儿的教育费用。 按图放大 Forbes Conrad for The New York Times 吴业兵和曹渭平夫妇不 确定他们的付出会有汇报,尤其是上大学的女儿现在想辍学。 按图放大 Forbes Conrad for The New York Times 吴业兵在家门外。对于中国一个农村家庭来说,每年的高等教育花销,相当于他们 6-15 个月的工资。 按图放大 Ryan Pyle for The New York Times 吴曹英面临的最大问题是就业。这名 19 岁的大二学生说,她所在的专科院校,去年春季毕业的学生有 50%-60%还没找到工作。 相关文章 ? 中国高等教育大 跃进全球影响几何 ? 中国大学生难向蓝领工作 “ 低头 ” ? 中国高等教育的 “ 大跃进 ” 西方国家的许多家庭 为了孩子上学做出牺牲,存钱供他们念大学,希望自己的子女能更好地生活。但很少有西方家庭的努力,可以与中国低收入父母为让孩子接受尽可能多的教育所承受的沉重负担相比。 然而,大学学位已 经不能再保证一份高薪工作,因为中国大学毕业生的数目在过去十年里翻了两番。 吴业兵和曹渭平在中国西部的小村庄里长大,他们成为了到处寻找较好报酬的民工,在精打细算中度过一辈子。在将近 20 年里,他们住在一座 200 平方英尺(约合 19 平方米)的拥挤而漏风的房子里,头上是茅草屋顶。他们从未拥有过一辆车。他们从不度假,也从未见过大海。为了节省公交车费和送礼钱,也为吴业兵能够在煤矿里挣到额外的假日加班费,他们已经连续五年没有回老家的村庄过年。尽管他们非常节俭,却基本上没有退休储蓄。 多亏这些付出,他们 19 岁的女儿吴曹英现在 成了一名大学二年级学生。她是中国不断增长的、数千万大学生中的一员,这是他们父母在小时候想都不敢想的事情。尽管吴曹英的父母如此努力地工作,他们却不敢保证付出能够有所回报。他们的女儿对于继续上学感到很矛盾,因为学费和食宿费用加起来超过了他父母年收入总和的一半。作为一名成绩中等略微偏上的学生,她想要辍学,去找份工作挣钱。 “ 每次我女儿打电话回家,她都会说, ‘ 我不想继续上学了, ’” 曹渭平说, “ 我会说, ‘ 你得继续学下去,我们老了之后得靠你照顾 ’ ,她就说, ‘ 这样压力太大了,我不愿去想所有这些责任。 ’” 吴曹英梦想着在

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高等教育信息参考 9P

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高等教育信息参考(2008 年第 16 期,总第 28 期)主办:中国传媒大学发展战略研究中心(高教所) 2008 年 11 月 20 日 本期要目◆ 短信快发温家宝指出:中国科技未来取决于青年人才马凯:改革创新 突出特色推动我国 MBA 教育更好更快发展“自主创业我先行”全国高校大学毕业生创业首场报告会举行◆ 高校直通车武汉大学的研究生精品课程建设◆ 高教热点培养机制改革下的研究生教育管理创新导师制与课题小组并行的培养方式◆ 国际瞭望日本专门职业研究生院制度俄罗斯研究生教育现状编者按:为配合今年开始的研究生培养制度改革,本期在《高校直通车》栏目中编入了“武汉大学的研究生精品课程建设” ,在《高教热点》栏目中编入了“培养机制改革下的研究生教育管理创新”和“导师制与课题小组并行的培养方式” ,在《国际瞭望》栏目中编入了“日本专门职业研究生院制度”和“俄罗斯研究生教育现状” ,希望这组文章能对我校研究生工作的改革与发展提供有益的借鉴。温家宝指出:中国科技未来取决于青年人才11 月 4 日上午,温家宝总理到中国科学院高能物理研究所考察北京正负电子对撞机改造工程,并与科学家座谈。温家宝说,科学技术是解决世界诸多重大挑战的关键。在当前世界经济面临危机的情况下,依靠科技进步应对国际金融动荡,促进经济平稳较快发展具有重要意义。为此,经济社会发展必须更加依靠科学技术,科学技术工作必须更加面向经济社会发展。要依靠科技创新,促进经济结构调整,转变发展方式,培育新兴产业,扩大国内需求,提高产业和产品的核心竞争力,实现国民经济又好又快发展。温家宝强调,中国科技的未来取决于我们能否更好地培养、吸引和使用青年科技人才,能否更好地创造激励创新的良好环境,使他们能够自由地探索创新,全身心地投入科教兴国的伟大事业。马凯:改革创新 突出特色推动我国 MBA 教育更好更快发展今年是 MBA 教育诞生 100 周年,它起源于美国哈佛大学,已发展成为世界管理教育的主流模式。1989 年,国家教委组织专家研究提出开办 MBA 教育,国务院学位委员会1991 年批准试点。MBA 培养院校现在有 127所,年招生 3 万余人。截至 2008 年 9 月,全国累计招收 MBA 学生 21.2 万人,其中 10万余人获得了 MBA 学位。未来四年,我国 MBA 教育的发展思路是:以科学发展观为指导,以确保质量为核心,以突出特色为重点,以改革创新为动力,以提高水平为方向,积极适应经济社会发展需要,大力构建中国特色的 MBA 教育制度,努力推动我国 MBA 教育更好更快地发展。可以说,保质量、讲特色、上水平,既是当务之急,也是长久之计。当前和今后一段时期,要着重抓好以下六个方面的工作。一要抓改革,推进教育教学创新;二要抓质量,健全质量保证与持续改进体系;三要抓特色,推动中国企业案例建设;四要抓师资,建设高水平教师队伍;五要抓统筹,加快中西部 MBA 院校发展;六要抓服务,加强就业指导。全国高校大学毕业生创业首场报告会举行11 月 4 日,由国家工商总局、教育部、人力资源和社会保障部支持,中国个体劳动者协会主办的“‘自主创业我先行’全国高校大学毕业生创业报告会”启动仪式和首场报告会在北京大学隆重举行。教育部副部长赵沁平出席仪式,并宣布活动正式启动。北京绿伞化学股份有限公司董事长魏建华、北京华旗资讯科技发展有限公司董事长冯军和北京红樱束女子打击乐团团长周立先后走上讲台做报告,他们介绍了自己奋发图强的创业精神、百折不挠的创业历程和宝贵丰富的创业经验。报告会

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高等教育法规 8P

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高等教育法规讲座——教师岗前培训主讲人:刘潇潇 教授2013 年 10 月第一章 我国教育法的基本原理一、教育法的含义1.何谓法法的基本特征2.何谓教育法二、教育法与党的教育政策的关系(一)教育法规与教育政策的联系 (二)教育法规与教育政策的区别三、教育法的基本原则四、教育法的渊源和体系(一)教育法的渊源(二)教育法体系五、教育法律关系(一)法律关系(二)教育法律关系(三)几种基本的教育法律关系六、教育权与受教育权(一)教育权1.权利的含义2.权利与权力的区别 3. 教育权的含义与分类(二)受教育权受教育权的含义(三)教育权与受教育权的关系: 第二章 我国教育基本制度一、职业教育制度与成人教育制度(一)职业教育制度(二)成人教育制度二、国家考试制度(一)我国现行的考试类型(二)高等教育自学考试(三)考试违规处理办法三、学业证书制度和学位制度四、教育督导制度和教育评估制度(一)教育督导制度(二)教育评估制度第三章 高等教育一、高等学校的法律地位(一)高等学校法律地位的含义(二)公立高等学校法律地位(三)私立高等学校法律地位二、高等学校的设立(一)高等学校设立的原则与条件(二)高等学校设立的程序三、高等学校的权利与义务(一)高等学校的权利1、《教育法》规定的权利 2、《高等教育法》规定的权利(二)高等学校的义务2、《高等教育法》规定的义务第四章 高校教师一、高等学校教师的身份二、高等学校教师的地位三、高等学校教师的权利与义务(一)高等学校教师的权利第一,从事教育、教学活动的权利。即教 书育人的权利。第二,从事科学研究和学术交流的权利。即提高业务水平的权利第三,指导评价学生的权利第四,按时获取报酬的权利。即物质保障权。第五,参与学校管理学校的权利,即民主管理学校的权利。第六,参加进修和培训的权利。即教师的终身学习权利(二)高等学校教师的义务第一,遵守宪法的义务第二,履行教师教学职责,保证教学质量的义务第三,履行教师育人职务,培养合格建设者,接班人。第四,尊重学生人格的义务第五,保护学生权益的义务第六,提高自身水平的义务四、高等学校教师的资格制度第五章 高校学生一、高等学校学生的权利与义务(一)学生的权利1.高等学校学生的基本权利(1)参加教育教学活动权(最基本权利)(2)获取物质帮助权(实质性权利)指奖学金、贷学金、助学金(高校、中专)(义务教育阶段) (3)获得“公正评价权”。指品行评定和学习成绩评定(4)获得“学业证书和学位证书权”(5)申诉起诉权。即“申请法律救济的权利”(6)国家法规规定的其他权利2. 高等教育法对高校学生的特殊权利规定(二)学生的义务1.学生的基本义务(1)遵守法律、法规(2)遵守学生行为规范,尊敬师长,养成良好的思想道德和行为规范(3)努力学习,完成规定的学习任务(4)遵守学校管理制度2.高校学生的特殊权利义务二、高校学生的学籍管理(一)入学与注册(二)转专业与转学(三)休学与复学(四)退学(五)毕业、结业与第六章 法律责任与法律救济措施一、教育法律责任知识结构框图1、法律责任的含义2、法律责任的类型(1)民事法律责任(2)行政法律责任(3)刑事法律责任(4)违宪法律责任二、归责原则(1)过错责任原则(2)严格责任原则(3)公平责任原则三、法律责任的构成要件(1)主体(2)行为(3)心理状态(4)损害事实(5)因果关系5、法律责任方式(1)民事制裁(2)行政制裁(3)刑事制裁(4)违宪制裁四、教育法对法律责任的规定1、与教育行政有关的法律责任2、与学校管理有关的法律责任3、与教师有关的法律责任4、与学生有关的法律责任5、与社会有关的法律责任五、学生伤害事故责任

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1美国高等教育 27P

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美国高等教育筹资方式对中国的启示赵倩倩 黄敏 杨苗苗美国高等教育概况v 在世界大学排名中,世界前 20名大学美国占据了 17 所。v 世界前 50 名大学美国则占据了 35 所。v 美国大学集聚了 70% 的诺贝尔获奖人。v 有 30% 的世界科研及工程文献在美国大学中产生,时常被引用的文章 44% 来自美国大学。美国高等教育概况v 美国高等教育的特点一、有一个较为完善的教育体系。二、美国非常重视各类大学的定位。三、美国高教有成熟的教育认证制度。四、美国高校办学 经费来源多元经费来源多元 。五、以学生为中心的教学。一、完善的教育体系v 在美国,公立大学与私立大学并存。v 研究型大学、教学型大学和社区大学层次分明。v 营利性私立大学和非营利性私立大学界限清楚。v 研究生、本科生、专科生不同层次教育同步发展。二、大学的定位v 美国非常重视各类大学的定位,政府对公立大学一般也都有明确的定位要求,甚至通过立法来加以规定。大学一旦定位明确后,就成为教职工、学生共同追求的目标。v 大学力求办学特色,追求学校、学科、专业及培养人才的个性,追求与其他学校的差异,努力打造自身的社会品牌形象。在不同学校之间,形成分工明确、竞争有序、合作共赢的高等教育体系。v 研究型大学、教学型大学和社区大学三类系统层次分明,定位清楚,各就其位。二、大学的定位v 值得一提的是 ,在美国,定位层次不同的大学没有高低贵贱和好坏优劣之分,没有社会地位的高下之分。这与我国眼下高等教育界流行的 “升本热 ”(专科升格为本科), “综合热 ”(单科性学校争办综合性大学), “研究热”(教学型学校往研究型转变)是一个很好的对照和借鉴。三、教育认证制度v 美国高教有成熟的教育认证制度。高等教育认证制度是一种以自我评估和同行评估为基础的质量保障机制。v 一所学校经政府教育部门批准,具有授予学位权力,只是说明该校在主管审批的事务部门里被正式 “注册 ”,达到举办高等教育的最低标准,但要成为学术意义上真正的正规大学,至少要得到大学同行成立的民间的地区院校认证机构或者其他权威专业机构的认证。 只有通过了认证的学校,其学生才能得到联邦政府的经济资只有通过了认证的学校,其学生才能得到联邦政府的经济资助(如贷款、助学金),转学时其学分才能得到承认助(如贷款、助学金),转学时其学分才能得到承认 ,因此一般而言,经过认证的学校,其教育质量和信誉是有保障的。这也是美国学生选择学校的重要参考指标。实际上, 政府对高校质量的调控机制就是通过经费资助来实现的。v 教育认证主要由非政府的自愿参加的院校协会或专门职业协会下的 独立 认证机构负责进行。四、办学经费来源v 美国的公立高校和私立高校只是在经费来源结构比例上有所不同,而获得的方式和途径基本上是没有差异的,一般来自于:联邦、州和地方政府的拨款,学杂费,社会、个人和校友的捐赠,学校基金,发行彩票、学校社会服务和附设企业收入等。五、以学生为中心的教学v 1、教材 “五花八门 ”,教材的供应与管理是市场化的。v 2、是教室 “灵活机动 ”,大学教室桌椅一般 都是可以移动的,根据教学需要可以灵活 组合。v 3、是课堂生动活泼,在美国大学课堂上,讨论式教学和演示式教学是常见的两种教学形式。一、高等教育筹资方式● 我国高等教育筹资方式及遇到的困难。● 美国高等教育经费筹措方式。● 对我国高等教育筹资的启示。我国高等教育筹资方式v 教育成本分担理论 认为,筹措教育经费的主要依据有两条:v 一是一是 “利益获得利益获得 ”原则原则 ,即谁从教育中获得好处和利益最多,支付的费用便越多;v 二是二是 “能力支付能力支付 ”原则原则 ,, 指所有从教育中获得好处

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高等教育信息(2005.7) 11P

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51精品教材,形成一批实验教学优秀成果,形成一批辐射性、共享性强的基础课实验教学示范中心和国家实验教学示范中心。(6 月 8 日《中国教育报》)●南京大学日前在原有教学奖励政策的基础上新推出奖励政策:国家级教学成果一等奖主持人、全国教学名师,根据教学需要可延聘至 65 岁;国家级教学成果二等奖主持人、省级教学名师,根据教学需要可以延聘至 63 岁。同时,学校重申配套规定:对于达不到本科教学基本工作501、要有成熟的职业发展意识。企业总是更欣赏那些具有职业敏感性、愿意融入企业文化、具有成熟职业发展意识的人。在能力相等的情况下,我们会优先考虑那些对行业有一定了解、能提出见地的看法的大学生,实践也说明这样的学生会更踏实地安心于工作,在深入学习中发掘自身的闪光点。2、给自己更多尝试的机会。大学生由于了解社会、与社会沟通的渠道比较窄,可能未必能马上发现适合自己的职业方向,所以在学校的时候就应该尽量给49我国已制定了五项政策帮助大学毕业生就业:(一)鼓励大学生到基层和艰苦地区工作,充实城市社区和农村乡镇基层单位。政府实施“大学生志愿服务西部计划” ,从高校毕业生中招募志愿者,到西部贫困县的乡镇一级教育、卫生、农技、扶贫等单位服务两年。 (二)鼓励各类企事业单位特别是中小企业和民营企业聘用高校毕业生。(三)鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。提供税费优惠和小额贷款,组织开展创业培训、开业指导、政策48法国的高等工程教育实施精英教育。学生在两年预科之后,经筛选入校。在此后的三年培养中,第一年在企业(国内或跨国企业)一个月;第二年在企业两个月;第三年在企业三个月。总共有半年的工业实践时间。学生毕业时所获得的是工程师称号,而不是学士学位。这样就构成了国家、学校、社会、教师和学生五位一体的工程教育培养体系,确保了培养质量。(6 月 3 日《中国教育报》)教育部详解哪些考试行为算作弊一、考生有下列行47质量保证体系一、指导思想以“教学质量形成于教学的全过程,必须将影响教学质量的全部因素在教学的全过程中始终处于受控状态”为指导思想和结合同济大学工程教育的特点,建立了同济大学工程教育学质量保证体系。二、保证体系主要内容质量保证体系包括“质量保证纲要” 、“质量保证框架” 、 “质量保证流程” 、 “质量保证实施条例”以及学院(系)的质量保证框架和流程。“质量保证纲要”将影响教育质量的主要因素和人46通过一段时期的实际操作,使学生能够既见树木也见森林。再让学生有的放矢地参观,就能够加深影响,提高解决实际问题的能力。(3)实践课程的设置。设置了实践课程,分别放在第 5、第 6 和第 7 学期。如实验管理学、管理实践、运筹学实践、应用统计实践。并且,因专业不同而课程有所区分,面向全体学生的称为平台课程,面向不同专业的称为专业模块课程。(4)对毕业设计论文实践性要求。在选题上,鼓励学生将实践课程45加口试的模式。六级口式自愿参加。最后,鉴于改革后的大学英语四级口试人数会有大幅度增加,可采用大规模口试常用的录音口试(也称为间接口试) ,录音口试在语言实验室内进行,考生根据磁带上的要求作答,回答录在磁带上,评分事后进行。一、考试内容根据国家大学英语教学大纲对口语能力的要求和参照现有的大学英语口试大纲,建议大学英语四级口试宜分为四部分,时间 14 分钟左右。(一)热身问题(2 分钟)。这是导入44化考试(工业流水线)为基础的传统模式,走向多学科交叉的网络化教学——科研团队。其成果和工作将以专业网站的形式向全世界同行展示、共享,并由此吸引全世界优秀人才的跨时空参与和加盟!这势必导致学校课程教学的数字化改造,一体化开发、网络化服务的新体制、新机制的创生。在网络文化背景下提高教师与学生的信息素养能力。数字化环境对教师提出的新要求包括三个方面的基础。一是教育理论基础,包括:网络化学习理论、网络

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