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菩萨蛮韦庄公开课课件 20P

菩萨蛮韦庄公开课课件.ppt.pdf

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大数字的个位数_数学论文 3P

数学论文06个位数.docx

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朱慕菊基于高中课程的方案 92P

朱慕菊基于高中课程的方案.ppt

普通高中新课程方案介绍教育部基础教育司2003年 2月 广州(一)前期工作1. 普通高中课程实施现状 调查学生终身发展最重要的基本素质校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标学生认为学校教育实际关注的目标有 69.8% 学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。学生对学科课程的具体感受最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的 政治、物理、数学、外语压力很大的 数学、物理、外语、化学实用性最差的 政治、历史、美术、数学内容偏多的 数学、物理、政治、历史内容太难的 物理、数学、化学、外语对高中课程内容容量的看法78.2%的校长认为课程内容的量偏多, 66.2%的校长认为课程难度过大 ; 37.1%的教师认为课程内容偏多, 36.7%的教师认为高中课程内容难度过大。对高中课程内容难度的看法学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式, 12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主,实践性、探索性的作业占的比例极少。公众对学生作息时间的反馈? 被调查者的子女每天睡眠时间在 7小时以下的占 67.7% ,在 6小时以下的占 22.2% ;? 被调查者的子女每天自由支配时间在 0.5小时以下的占 41.6%,没有的占 19.4% 。学生及社会公众对考试成绩的看法85.4% 的学生及 78% 的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。 对北美、欧洲、东亚等 20多个国家和地区 90 年代以来开展的高中课程改革作了比较研究。2. 国际比较在 培养目标方面, 各国普遍关注:? 公民的责任? 个性发展与生存能力? 创造力与批判性思维? 交流、合作与团队精神? 信息素养? 国际视野 (1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国 学校应该让学生获得某种共同文化,获得能力和知识的共同基石,帮助他们获得自治,成为现代社会警醒的公民;让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。 (国民教育研究和技术部:《为了 21世纪的高中》, 1998年)在课程方面呈现以下几个趋势: 韩国 考虑学生的能力、个性、发展前途,使教育内容和方法多样化,确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习的 “ 以学习者为中心 ” 的课程体系, “ 建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系 ” 。(第七次基础教育课程大纲, 1997年 12月) (2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。 美国 培养学生在实际生活中运用知识的能力,让他们掌握先进而实用的技术,引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来,为今后独立的生活做准备。 (伍德 · 威尔逊全国联谊基金会《高中学生年 —— 国家的使命》 2001年 10月) 德国 把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力,同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。 (巴伐利亚等州课程纲要草案, 2000年)印度 将教育与生活世界连接起来,将教育与工作世界相联系。 ( 2000年 11月印度政府:《全国课程框架》)英国?设计与技术?信息和交流技术?公民?综合学习法国?个体化帮助?公民 -法律和社会教育?有指导的个人实践活动日本?信息科?综合学习(3)适应时代要求,增设新的课程。(4)赋予学校更多的课程自主权。 瑞士 目前所进行

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普通高中课程标准简介 24P

普通高中课程标准简介.ppt

普通高中课程标准实验教科书 ──化学 ?说明? 普通高中课程标准实验教科书 ──化学是贯彻执行教育部制订的 《 普通高中课程方案(实验) 》 的要求,根据社会发展的需要、学生身心发展状况及学科本身的规律,依据 《 普通高中化学课程标准(实验) 》(以下简称课程标准)而编写的。一、教科书设计思路? 1.全面落实高中化学课程目标? ????课程标准指出 “高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响,理解科学、技术与社会的相互作用,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。 ”教科书全面落实这些目标,从 “知识与技能 ”“过程与方法 ”“情感态度与价值观 ”相融合的角度出发,构建教科书体系,着眼于提高全体学生的科学素养和培养终身学习的能力。2.以学生发展为本,促进学生学习方式的转变? ???学生是学习的主体,是对教科书进行能动的实践创造的主体。关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性,变 “要我学 ”为 “我要学 ”,教科书尽可能为学生留有发展的余地,使编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中。改变以学科为中心的传统教科书设计,最大限度地满足学生的需要,贴近学生的生活,注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展。? ???例如,教科书设计从保护和鼓励学生的创造天性出发,重视学习过程和学习结果的创造性和个性化,这是一条重要的原则。鼓励学生提出个人创造性的意见,不处处强求统一的 “标准答案 ”。引导学生在主动探索和创造的过程中,培养探索技能、反思能力、与人交流的能力、搜集和整理信息的能力,以及思想的开放性、尊重事实、承认事物的多样性和不确定性、能够进行批判性思维,等等。3.保证基础性,突出时代性,体现选择性? 必修模块教科书精选基础知识和基本技能,突出重点,既为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能,又为继续学习选修课程的学生打下必要的基础,也为学生适应现代社会生活打下基础。同时注意对学生进行过程与方法、情感态度与价值观的教育,以提高全体学生的科学素养。? 选修模块教科书以学生个性发展的多样化需要为主,注意到与必修模块教科书的合理衔接,促进基础知识的深化,拓宽知识面,促进学生解决问题能力的提高。? 教科书内容的选择力求反映现代化学发展的成就,积极关注与化学相关的社会问题,树立可持续发展的观念,体现课程的时代特色。? 教科书中除正文外,还编有多种资料供学生阅读或选学,提供带有 *号的习题,供学生选做,以适应不同学生的学习需求。? 除教科书外,在试用过程中,还将提供系列化的配套教学资源。4.有利于学生科学探究活动的开展? ????科学探究是重要的学习内容和学习方式。教科书创设学生自主活动和积极探究的情境,激发学生的探究欲望,引导学生积极参与和体验探究过程,获取知识,学会合作与分享;通过对科学家的介绍、探究性实验的设计、运用化学知识解决实际问题的活动等,有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力,同时学习科学方法和养成科学态度。? ???重视实验在学习化学中的基础性作用,精心设计实验方案,积极开发探究性实验,鼓励学生通过实验学习化学知识与技能,掌握科学研究的方法。学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验结论的过程中,不仅能获取知识、技能和方法,提高探究能力,还能

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普通高中课程标准实验教科书教材 62P

普通高中课程标准实验教科书教材.ppt

普通高中课程标准实验教科书数 学 必修 ② 立体几何部分简介安吉高级中学 梁卫宏主要内容主要变化 1.从整体到局部、具体到抽象与以往立体几何内容体系相比,本模块立体几何的内容体系结构有重大调整。第九章 直线、平面、简单几何体 一 空间直线和平面二 9. 1 平面9. 2 空间直线9. 3 直线与平面平行的判定和性质9. 4 直线与平面垂直的判定和性质9. 5 两个平面平行的判定和性质9. 6 两个平面垂直的判定和性质全日制普通高级中学教科书(实验修订本 .必修)二 简单几何体9.7 棱柱9.8 棱锥9.9 研究性学习课题:多面体欧拉公式的发现9.10 球全日制普通高级中学教科书(实验修订本 .必修)大纲教材从 点、线、面到几何体,按公理化体系,按知识的逻辑关系安排内容,结构严谨, “ 数学味 ” 浓厚 ——优点 .与学生的认知规律、思维方式有矛盾,是造成学立体几何困难的原因之一 —— 缺点 .“标准 ”教材从空间几何体整体认识到点、直线和平面位置及其度量的认识优点:关注学生思维过程,为合情推理 —— 逻辑推理创造条件;体现从具体到抽象的认识规律。缺点:逻辑性的减弱。2.强调几何直观,合情推理与逻辑推理并重,适当渗透公理化思想“ 采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质。 ”在立体几何学习中,经历合情推理 —— 演绎推理过程。通过对事物、模型、图片等的操作和感知,引导学生归纳、概括几何图形的结构特征,认识空间点、线、面的位置关系,用数学语言表达平行、垂直的性质与判定,并能进行证明。不是不要证明,而是完善过程。既要发展演绎推理能力,也要发展合情推理能力。直线与平面垂直的判定定理证明非常漂亮、经典,渗透了许多数学思想,重心是逻辑推理能力。 依据 “标准 ”的要求,实验教材对这个定理不进行演绎证明,而让学生通过一个探究实验发现结论,进行合情推理。 上述过程经历的步骤: 具体问题发现规律提出猜想观察 实验把握立体几何教学的变化:几何教育功能的全面性,即从单纯强调几何的逻辑推理转变为合情推理与逻辑推理并重 。3.分散难点n 立体几何教学的两个主要任务:培养空间观念,培养逻辑推理能力n 按照 “点线面 —— 体 ”组织的结构体系,逻辑严谨,但 “两个任务 ”交织在一起,特别是对逻辑推理能力要求高,而且 “判定定理”的证明要用反证法;n 按照 “体 —— 点线面 ”组织的结构,先重点培养空间观念(合情推理),再推进到逻辑推理能力的培养,适当分散难点。4.螺旋上升,分层递进,逐步到位。( 1)必修课程数学 2 立体几何初步( 2)选修课程系列 2-1 空间向量与立体几何系列 3-3 球面上的几何系列 3-5 欧拉公式与闭曲面分类系列 3-6 三等分角与数域扩充系列 4-1 几何证明选讲必修、必选中立体几何内容的安排:第一步 对几何体的认识依赖于直观感知,不作严格推理论证要求。 由于没有 “ 平面与平面平行 ” 的定义,教学中要多提供学生身边熟悉的具有 “ 平面与平面平行 ” 关系的事物,如:教室里的屋顶和地面,教室里相对的两个墙面等,让学生去直观感受 .第二步 合情推理以 长方体为主要载体,对图形进行观察、操作、实验,适当进行说理训练。 第三步 严 格的推理证明如线面平行、垂直的性质定理的证明。 第四步 用空间向量为工具进行研究代数方法研究立体几何(选修系列 2)5.增加三视图的内容—— 注意与初中没有使用 “ 课标教材 ” 学生的基础不衔接问题。第一章 空间几何体知识结构n 教科书内容1.1 空间几何体的结构 (2课时 )1.2

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普通高中课程标准实验教科书 英语资料 25P

普通高中课程标准实验教科书 英语资料.ppt

人教版《 普通高中课程标准实验教科书 英语 》(New Senior English for China)选修课程课例分析 2010年 6月主要内容? 阅读课课例及探讨? 语法课课例及探讨选修阶段阅读和语法的教学任务阅读 :进一步培养阅读策略、提升阅读能力、发展评判性思维能力和用英语进行思维的能力。语法 :在必修阶段学习新语法的基础上,进行复习归纳,同时还有新知识的输入,成螺旋式上升模式。进一步培养综合运用语法的能力。第二语言 /外语阅读课程的教学目标应包括: (Thomas S.C. Farrell)? To develop an awareness of reading strategies necessary for successful reading comprehension? To expand vocabulary and develop techniques for continued increase of vocabulary? To develop an awareness of linguistic and rhetorical structures found in reading texts? To increase reading speed and fluency? To promote an interest in different types of reading materials? To provide individual feedback on progress in improving reading skills? To provide practice in extensive reading skillsReadingOpinion time? What have I learned from the class?? What can be improved in the class?? Is it feasible? OR Is it just a show?? What do you think of the objectives?? What do you think of the steps?? …Review time ? Now, let’s look at the PPT.1.呈现课堂目标The ABCD''s of Learning Objectives ? Audience - Who will be doing the behavior? ( The learners)? Behavior - What should the learner be able to do? ( action verb:sth that can be seen or heard)? Condition - Under what conditions do you want the learner to be able to do it? (What will the learners be allowed to use? )? Degree - How well must it be done? (Common degrees: Speed, Accuracy, Quality)nFind the timeline of the story “Satisfaction Guaranteed”1. Students / You find the timeline of the story “Satisfaction Guaranteed” with the he

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拿高分,选好题第二波(新课程)高中数学二轮复习精选《必考问题3 不等式与线性规划问题 》课件 新人教版 48P

拿高分,选好题第二波新课程高中数学二轮复习精选《必考问题3 不等式与线性规划问题 》课件 新人教版.ppt

必考问题 3 不等式及线性规划问题 本部分内容高考主要考 ? 以下几方面:(1)考 ? 利用基本不等式求最 ? 、 ? 明不等式等,利用基本不等式解决 ???? .(2)考 ? 以 ? 性目 ? 函数的最 ?? 重点,目 ? 函数的求解常 ? 合其代数式的几何意 ? (如斜率、截距、距离、面 ? 等 )来求解.(3)一元二次不等式 ? 常与函数、 ? 数、数列、解析几何相 ? 合考 ? 参数的取 ? 范 ? ,以考 ? 一元二次不等式的解法 ? 主,并兼 ? 二次方程的判 ? 式、根的存在等.不等式部分重点掌握一元二次不等式的解法,特 ? 是含有字母参数的一元二次不等式的解法,基本不等式求最 ? ,二元一次不等式 ? 所表示的平面区域,包括平面区域的形状判断、面 ? 以及与平面区域有关的最 ??? , ?? 的 ? 性 ? 划模型在解决 ???? 中的 ? 用. ? 不等式的深入复 ? 要 ? 合数列、解析几何、 ? 数 ? 行.必 备 知 识 方 法必 ? 知 ?一元二次不等式(1)一 元二次不等式的解集可以由一元二次方程的解 ? 合二次函数的 ? 象得来,不要死 ? 硬背,二次函数的 ? 象是 ? 系 “ 二次型 ” 的 ?? .(2)? 含参数的不等式, ? 点在于 ? 参数的恰当分? ,关 ? 是找到 ? 参数 ? 行 ?? 的原因,明确分 ??准 (如最高次系数、判 ? 式、根相等 ), ? 次清楚地求解.(3)与一元二次不等式有关的恒成立 ?? ,通常 ?化 ? 根的分布 ?? ,求解 ? 一定要借助二次函数的 ?象,一般考 ? 四个方面:开口方向、判 ? 式的符号、? 称 ? 的位置、区 ? 端点函数 ? 的符号.比 ? 法、 ? 合法、分析法和数学 ?? 法仍是? 明不等式的最基本方法.要依据 ?? 的 ? 构特点、内在 ? 系, ?? 适当的 ? 明方法,要熟悉各种 ? 法中的推理思 ? ,并掌握相 ? 的步 ? 、技巧和 ? 言特点.解决 ? 性 ? 划 ?? 的一般步 ?(1)确 定 ? 性 ? 束条件;(2)确定 ? 性目 ? 函数;(3)画出可行域;(4)利用 ? 性目 ? 函数 (直 ? )求出最 ? 解;(5)据 ???? 的需要,适当 ? 整最 ? 解 (如整数解等 ).必 ? 方法1. 解一元二次不等式 ax2+ bx+ c> 0(a≠ 0)或 ax2+ bx+ c< 0(a≠ 0),可利用一元二次方程、一元二次不等式和二次函数 ? 的关系.2.利用基本不等式以及与之相关的不等式求一元函数或者二元函数最 ?? ,基本的技巧是灵活运用 ?些不等式的条件,如各 ? 数都是正数,某些 ? 数之 ?或者之和 ? 常数等,解 ? 中要根据 ? 些条件 ? 求解目?? 行适当的 ?? ,使之达到能 ? 使用 ? 些不等式求解最 ? 的目的.在运用基本不等式求函数的最 ? 、特? 是求二元函数最 ?? 一定要注意等号成立的条件,尽量避免二次运用基本不等式.热 点 命 题 角 度常考 ? : ① 直接利用基本不等式求最 ? ;② 先利用配凑法等 ? 行恒等 ? 形,再利用基本不等式求最 ? . 基本不等式的 ? 用 当函数或代数式具有 “和是定 ? ”、 “? 是定? ”的 ? 构特点 ? ,常利用基本不等式求其最大、最小? .在具体 ? 目中,一般很少考 ? 基本不等式的直接? 用,而是需要 ? 式子 ? 行 ? 形, ? 求其中的内在关系,然后利用基本不等式得出 ? 果.常考 ? : ① 已知 ? 束条件,求目 ? 函数的最 ? ;② 已知目 ? 函数的最 ? ,求 ? 束条件或目 ? 函数中的参

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扎根生活土壤,提高语文素养——普通高中语文新课程综合实践活动的实施和反思 43P

扎根生活土壤,提高语文素养——普通高中语文新课程综合实践活动的实施和反思.ppt

v 扎根生活土壤,提高语文素养v —— 普通高中语文新课程v 综合实践活动的实施与反思v v 广大附中 余伟课题介绍v 省教研室课题:v 普通高中语文新课程教育资源的研究与实验v 我校子课题:v 普通高中语文新课程综合实践活动的设计与实施 课题组成员v 组长 :欧卫国副校长,v 组员 :周灵、尹宏燕、江晓军、余伟、v 肖义、陈文学、王欣、黄翠婉 必修阶段综合实践系列活动设计方案 活动主题 : “我的未来不是梦 ”活动目标: 关注学生完整人格的培养完善,实现学生语文素养的优化提高模块一 : “ 认识自我、规划自我 ”活 ? 目的 活 ?? 程1、 ?? 自我、学 ?他人2、端正人生 ? 度、? 划自己的人生3、学 ? 搜集整理 ?料,由生活中 ? 累写作素材4、提高 ? 言 ?? 运用的能力1、 ??? 秀的自 ? 、他 ?2、采 ? 父母 ? 友等,征 ?? 自己的看法及意 ?3、撰写自述性散文4、 ? 价反思6、学 ? 采 ? 技巧7、采 ? 成功人士,了解成功所需要具 ? 的品 ?8、以 “成功 ”??? , ? 采 ? 人物立 ?9、写作活 ? 心得, ? 划人生之路“知人者智,自知者明 ” 模块二 : “ 强化你的触觉,丰富你的情感 ” 活 ? 目的 活 ?? 程1、 ?? 生活中的 ?,学会与他人和 ?相 ?2、 ? 感恩之心,尊重情感,珍惜生活3、掌握表达情感的技巧与方法4、提高口 ? 表达的能力活 ? 重点: ? 情1、品味文学中的 “ 情 ” ,写 ?? 笔 ?2、 ?? 生活中的 “? ”,写 “?察笔 ? ”? 察 ? 象:你的父 ? 或母 ?? 察一:一 ? 老照片? 察二:一些关 ???? 察三:一次真心交流? 察四:一点主 ? 回 ?3、 ?? 心灵中的 “情 ”,写作抒情散文, ? 行配 ? 情景朗 ?“这个世界不是缺少爱,而是缺乏关注 ” 模块三 : “ 感悟自然,领取生活” ; “ 感悟人文景观,领取历史馈赠 ”活 ? 主 ? 及目的 活 ?? 程1、欣 ? 自然之 “美 ”,学 ? 自然之 “魂 ”,提高 ? 美情趣, ? 一步 ? 划人生2、提高写作写景抒情散文的能力1、 ? 察自然,写作 ? 察笔 ?2、学 ? 自然,写作咏物小 ?3、反思自然,写作写景散文4、交流探 ? 自然之 “美 ”1、感悟人文之 “美 ”, ???? 文化,增 强 文化底 ? ,???? 精神2、学 ? 写作文化散文, ? 作??1、参 ? 人文景 ? , ?? 广州之 “美”;2、学 ? 名家名篇,感悟人文之 “美 ”;3、感悟人文景 ? ,挖掘人文内涵;4、品味 ?? 文化, ? 作散文 ??。“这个世界不是缺少美,而是缺乏发现 ” 选修阶段活动的设计 ① 学知识 ② 学文化 ③ 促写作活 ??? ? 修模 ? 活 ? 主 ? 活 ? 方式、内容以活 ?整合教材,促 ?自主学 ?《 ???? 》“ 百位名人是我? ” ????? 累活?老 ?? 篇指 ? 、学生自主学 ?? 行 ?? 摘抄、写作 ?? 体会以活 ?激 ?? 趣,??深入学 ?《 唐 ? 宋???》“ 漫步唐? ,沐浴馨香” 唐 ??? 系列活 ?“ 漫步唐 ? ” 手抄 ? 比? “ 我 ? 唐 ? ” 朗 ? 比 ? ;“ 我学唐 ? ” 知 ??? ;“ 我背唐 ? ” ? 累及默写大 ?“ 咏物 ?? 作 ” 、 “ 以? 入文 ” 写作交流选修阶段活动的设

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在高中化学新课程实践中开好头总论 17P

在高中化学新课程实践中开好头总论.ppt

在高中化学新课程实践中开好头湖南师大附中  苏建祥sujianxiang@126.comwww.bbcyw.com高中化学第一堂课(一 ) 教学过程(二 ) 设计思路(三 ) 教学反思在高中化学新课程实践中开好头www.bbcyw.comwww.bbcyw.com(二 )设计思路1. 分析学情(1) 学生化学刚启蒙;湖南省首届 “高中课改 ”学生;(2) 教材初、高中学习衔接 (思想、体系、要求、方法等 );(3) 课标的要求;www.bbcyw.com2. 确定教学目标(1) 了解化学的研究对象、学科特点、发展历程与发展趋势;知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学;(2) 认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用;(3) 了解高中化学学科的组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等。(二 )设计思路www.bbcyw.com3. 确定教学内容(1) 化学(概念、学科特点、发展历程与发展趋势 );(2) 化学的重要性(以材料、能源为例 );(3) 高中化学(组成、特点、学习要求与方法、课代表要求等 );(二 )设计思路www.bbcyw.com3. 确定教学方法讲授法、多媒体演示法。(二 )设计思路www.bbcyw.com1. 对新课程的认识(1) 积极与稳妥(2) 继承与创新(三 )教学反思www.bbcyw.com2. 教师的角色定位(1) 执行者(2) 指导者(3) 研究者(4) 开发者(5) 学习者(三 )教学反思www.bbcyw.com3. 教材(1) 教材是课标的具体表现形式;课标是以纲要形式编定的学科教学内容的指导性文件;(2) 教材是基本的课程资源;还有信息化课程资源、实践性课程资源、交流性课程资源等。(三 )教学反思www.bbcyw.com3. 教材(三 )教学反思(3) 对教材内容深度与广度的把握;(4)教学内容的呈现方式。www.bbcyw.com4. 学生学习方式的转变(三 )教学反思(1)自主; (2) 合作; (3)实验探究。www.bbcyw.com5. 课堂教学时间有限课堂教学时间有限 ,学生在课内的讨学生在课内的讨论与探究不深入。论与探究不深入。(三 )教学反思www.bbcyw.com6. 学习评价(三 )教学反思(1)原则 :“目标多元、方式多样、注重过程 ”(2)目的: “促进学生全面发展 ”(3)方式: “实施学分管理,进行综合评定。可包括:学习档案评价、活动表现评价、纸笔测验等 ”。www.bbcyw.comwww.bbcyw.com《 化学学科的现状及基础化学教育改革问题 》 (宋心琦 )…… 科学院化学研究所或北京大学化学系 …… 他们绝大部分时间用于化学合成、结构测定和光谱解析以及研究新化合物的状态和性能等方面。 ……所以,理论计算,尤其是复杂的理论计算对于化学工作者来说,也许在设计工作程序时有一定程度的参考作用,但通常并不是必需的,因为对于实际的复杂体系而言,可信度往往不高 …… 对于学生,要他们在基础化学学习期间,通过计算来了解化学和对化学产生兴趣,几乎是不可能的 …… 掩盖了 (至少是淡化了 )化学本身的特点……化学本身的特点化学本身的特点 www.bbcyw.com“通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力 ”,既是新课程的理念,也体现了化学学科的特点。www.bbcyw.com

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在习题的研究中培养高中物理教师创新能力(吴好) 24P

在习题的研究中培养高中物理教师创新能力吴好.ppt

在习题研究中培养高中物理教师的创新能力 江苏省镇江中学 吴好§ 对于怎样培养中学生的创新能力的问题,很多物理教师都在不断的实践中进行思考,这方面的学说论文有很多.要培养学生的创新能力,教师自己就必须具有创新意识,教师自己如何成为创新型教师对培养学生的创新能力至关重要.无论是对学生还是对教师,创新能力的培养可以从许多方面进行,习题研究能力是高中物理教师教学能力的重要组成部分,本文就 “在习题研究中培养高中物理教师的创新能力 ”谈谈自己的观点. 1.从不同角度对习题进行研究 § 1. 1 习题解答的不完备带来的思考 § 由于种种原因,给出的习题解答并不完备,这会引发对习题的进一步思考,从而产§ 生新的思想,新的方法,这本身就是一种创新,下面列举一例说明。§ 〖 例 1〗 在科技馆中常看到这样的表演:§ 一根长 1m左右的空心铝管竖直放置把§ 一枚磁性很强的小圆柱型永磁体从铝管§ 上端放入管口 (见图甲),圆柱直径略小§ 于铝管的内径。根据一般经验,小圆柱§ 自由落下 1m左右的时间不会超过 0.5s,但把小圆柱从上端管口放入管中后,过了许久它才从铝管下端落出。小圆柱在管内运动时,没有感觉到它跟铝管内壁发生摩擦,把小圆柱靠着铝管,也不见它们相互吸引。是什么原因使小圆柱在铝管中缓慢下落呢?如果换用一条有裂缝的铝管(见图乙),圆柱在铝管中的下落就变快了,这又是为什么?§ 通常的参考资料提供的答案是: “在磁性很强的小圆片下落的过程中,没有缺口的铝管中的磁通量发生变化(小圆片上方铝管的磁通量减小,下方铝管的磁通量增大),所以铝管中将产生感应电流,感应电流的磁场将对下落的小圆片产生阻力作用,小圆片在铝管中缓慢下落;如果小圆片在有缺口的铝管中下落,尽管铝管中也会产生感应电流,感应电流的磁场将对下落的小圆片也产生阻力,但这时的阻力非常小,所以小圆片在铝管中下落得比较快。 ”( 1)对参考答案的思考§ 怎样理解 “小圆片上方铝管的磁通量减小,下方铝管的磁通量增大 ”。管子相对于磁体足够长时,磁体下落到管子一定深度后,小圆片上、下方铝管的磁通量都可以视为不变,但实验现象可以证实磁体先作加速运动,当速度达到一定值后,一直作匀速直线运动。此外,在没有缺口的铝管和有缺口的铝管中,磁体下落过程管内的感应电流是如何分布的还不清楚,由此可见对于这个实验现象的解释还要作进一步的研究,以下介绍本人对于这个实验现象的研究。( 2)对实验的研究 § 将长度 1.60m,内径 12mm,外径 15mm的紫铜管竖直放置,用钕铁硼材料制成的圆柱形磁极在轴向分布的磁体(直径 10mm,高度 60mm)从管内无初速释放,大约经过 8s磁体才从管的下端落出。§ 将管子自上而下看成许多个§线圈,若将磁体看成不动,线圈相对于磁体向上运动,线圈,若将磁体看成不动,线圈相对于磁体向上运动,由于存在磁感应强度沿半径方向的分量,线圈在做切割磁由于存在磁感应强度沿半径方向的分量,线圈在做切割磁感线运动,由右手定则可以得出,磁铁上下管子中的涡流感线运动,由右手定则可以得出,磁铁上下管子中的涡流方向相反。磁铁上面部分管中的涡流相当于上面是方向相反。磁铁上面部分管中的涡流相当于上面是 N级,级,下面是下面是 S级的磁体;磁铁下面部分管中的涡流相当于上面级的磁体;磁铁下面部分管中的涡流相当于上面是是 S级,下面是级,下面是 N级的磁体,具体解释见上图级的磁体,具体解释见上图 § 管子靠近磁极附近的涡流较强,离磁极较远的部分涡流很弱,管子靠近磁极附近的涡流对磁体的电磁力起主要作用。上下涡流反作用于磁极形成对运动磁体的阻力。§

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国家高中英语课件标准理念宣讲 95P

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高中英语课程标准解读Date 1主要内容第一讲 ?????高中课程标准的特点第三讲 ?????高中英语课程标准介绍第二讲 ?????高中课程整体介绍Date 2P3-p19第一讲 ?????高中课程标准的特点Date 3普通高中课程方案有什么特点呢 ?1、普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的 ?组成部分 ( p5)2、 普通高中课程方案立足于中国实际 (p5-11)(对高中教育现状的调查)3、普通高中课程方案具有国际视野 (p12-15)(对国际高中教育的研究和比较)4、普通高中课程方案体现了与时俱进 (p16-17)(对现行高中课程方案的反思)Date 41、 为什么说 普通高中课程方案是新的基础教育课程体系的 ?组成部分2001年 6月 ?教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》《义务教育课程设置方案(试行)》义务教育阶段各学科课程标准(实验稿)同时启动了普通高中新课程方案的研制工作Date 52、为什么说 普通高中课程方案立足于中国实际(对高中教育现状的调查)教育部组织专家对 10个省市的普通高中课程实施现状进行了抽样调查被试者有:在校高中生 高中校长 高中教师 高中毕业生大学生 大学教师 科学家 家长Date 6调查结论如下 :1)高中生的基础知识和基本技能掌握得较扎实但社会责任感、价值判断能力、创新精神、实践能力、人生规划意识、比较薄弱校长和教师对此也很少关注Date 72)绝大多数教师认为,课程内容在一定程度上反映 ??了社会进步和科技发展。但内容偏多 偏难与学生生活脱节对学生未来发展的价值考虑不够调查结论Date 83)绝大多数学生认为综合实践活动对个人发展有益但 参加的机会很少绝大多数学生希望学校开设选修课但 学校并未开设调查结论Date 94)高中学生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等学习方式,但 在现行的课堂教学中,学生普遍缺乏主动参与的机会作业主要以练习 记忆 背诵为主调查结论Date 105)学校的评价主要以考试为主缺乏全面反映学生发展状况的评价制度学生普遍认为分数并不能全面反映其发展状况近一半校长认为公布分数对学生的发展有消极作用高中的课程改革旨在改变以上这种现状。调查结论Date 113、 为什么说 普通高中课程方案具有国际视野(对国际高中教育的研究和比较)教育部组织专家对北美 欧洲 亚洲 等地区90年代以来开展的高中课程改革作了广泛深入地比较研究。Date 12研究结果有什么发现 ?1)在培养目标方面各国各地区都普遍关注:公民的责任、个性的发展与生存能力、创造力与批判性思维、交流、 合作与团队精神、信息素养、国际视野Date 132)在课程结构与内容上通过设置多样化、具有选择性的课程,使学生实现个性化的发展;同时不断更新课程内容,将其与学生的经验和职业发展有机结合起来;加强技术教育(包括信息技术和通用技术)价值观教育;增设综合实践活动,开展有指导的专题研究研究结果 有什么发现Date 143)在课程实施和管理方面,赋予学校更多的课程自主权,鼓励学校开发高质量、有特色的校本课程;不少国家实行学分制;注重过程性评价,评价内容和评价方式多样;倡导学生自定课程修习计划,鼓励学生跨班级跨年级进行课程修习,学校加强对学生选课的指导我们的课改立足于我国实际情况,借鉴了各国的经验和做法。研究结果 有什么发现Date 154、 为什么 说普通高中课程方案体现了与时俱进 ??????(对现行高中课程方案的反思)现行的大纲修订本是 2000年在两省一市(山西、江西、天津)课程改革实验的基础上修订成的。Date 16修订中力图体现《纲要》的思想,社会进步努力增强课程内容与将信息技术从选修课改为必修课;提高了

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新课程背景下高中历史复习策略汇总 8P

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新课程背景下的高中历史复习策略作者:报刊社 点击:2032 次 发表日期:2008-11-25【摘 要】三轮复习法是高三历史复习的一种好模式,同时,我们还应该用新的史学观念统领复习内容,用新的复习观念贯穿复习过程。【关键词】新高考;三轮复习法;更新观念随着新课程的实施,新高考正向我们走来。我们将如何应对呢?在新课程背景下,我们根据福建省实际情况,结合广东、江苏、山东等省备考经验,提出几点粗浅看法。一、构建三轮复习模式三轮复习法是经过长期探讨形成的科学有效的复习方略,符合当年高考和教材实际。我们应面对新课标实际,按照新课标要求,建立起与新课程相配套的新三轮复习模式和运行程式。一轮重基础、二轮重综合、三轮重训练,已成为了大家的共识,但如何操作,仁者见仁,智者见智。下面介绍二种做法,供大家参考。1、“基于教材、立足考纲”复习法轮次 时间 复习内容 命题范围 验收方式暑期一个月 必修一 必修一 单元测试08年 9月 初 至 10月 中 旬 必修二 必修一二 半期考08年 10月 中 旬 至 12月 初 必修三 必修一二三 单元测试08年 12月 初 至 09年 1月初 重大改革的回眸 单元测试第一轮复习 09 年 1 月初至 2 月中旬 历史人物评说 高考内容模拟考(一)古代史 单元测试近代史 高考内容 省检(一)现代史 高考内容 省检(二)第二轮09 年 2 月下旬至09 年 5 月中旬选修模块 单元测试模拟考(三)第三轮09 年 5 月中旬以后回归考点关注热点模拟训练高考内容 模拟考(四)(1)复习内容及总体时间安排(2)具体操作第一轮复习仍是单元复习,其要求是紧扣课标和考纲,根据教材顺序,循序渐进地复习。坚持“全面、系统、扎实、灵活、规范”的方针,全面落实单元基础知识,系统掌握单元线索和阶段特征,科学、合理地建立单元知识结构,合理、有序地培养通识能力,力求落实基础知识,提高基本方法和基本技能,培养综合意识和知识迁移能力。本轮复习的重点是抓基础,对基础知识的复习要全,不留死角;将基础知识落实,使之步步到位。第二轮复习是按考纲规定进行通史加专题的复习。根据考纲要求,把必修内容按时序分古代、近代和现代三大部分,古代史包括古代中国和古代希腊罗马,近代史包括近代世界和近代中国,现代史包括现代世界和现代中国。同时根据考纲把每一断代史内容再分成政治、经济、思想等专题。本轮复习时,既要着眼于通史知识体系的构建,又要巩固各时段的专题知识体系,两者相互穿插、整合,从而理清历史知识的纵横联系,建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。第三轮复习要紧扣教材,查缺补漏。加强基础知识的巩固和能力的培养,同时针对高考的热点、难点,适当进行跨学科的综合联系和复习。以考带练,以练促考。加大材料综合题的阅读量和训练量。加强与其他先进地区的经验交流,特别是对最新高考信息的捕捉。并注意调节学生考前心理。(3)特点该复习方法的特点:一是比较平稳,特别是第—轮复习是按照教材顺序,即必修一、必修二、必修三和选修模块,循序渐进地复习,学生能较快地进入复习状态。二是重在打基础,围绕着考试内容,通过多种方式进行温故知新,这对历史基础知识不是很好的学生来讲,更为有利。采用该复习法,特别要注意一个难题,即如何做到复习不是单纯的重复?尤其是要处理好第一轮与以前历史教学的关系,第二轮与第一轮的关系。有人把平时的学习比作在显微镜下观察部分事物,而把复习比作在望远镜下观察事物的整体。所以复习时应把教材重新组织,把它再加深提高,以促进消化和吸收。复习轮次 时间 复习内容 命题范围 验收方式中国古代史中国近代史 阶段测试中国现代史世界古代史 半期考中国历史(古代—近代—现代)世界历史

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山东省临清实验高中物理 第六篇第4节传感器应用实验学案 新人教版选修3-2 9P

山东省临清实验高中物理 第六篇第4节传感器应用实验学案 新人教版选修3-2.doc

用心 爱心 专心 1学校:实验高中 学科:物理 编写人:张洁 审稿人::刘云涛选修 3-2 第六章第 4 节:传感器的应用实验学案一、预习目标1、知道二极管的单向导电性和发光二极管的发光特性。2、知道晶体三极管的放大特性。3、掌握逻辑电路的基本知识和基本应用。二、预习内容1、普通二极管和发光二极管特点:作用:2.晶体三极管特点:作用:用心 爱心 专心 23.逻辑电路逻辑门电路符号图包括与门,或门,非门, (1) .与逻辑对于与门电路,只要一个输入端输入为 0,则输出端一定是 ,只有当所有输入端输入都同为 时,输出才是 1.(2) .或逻辑对于或门电路,只要一个输入端输入为 1,则输出一定是 ,反之,只有当所有输入端都为 时,输出端才是 0.(3).非门电路对于非门电路,当输入为 0 时,输出总是 ,当输入为 1 时,输出反而是 ,非门电路也称反相器。(4).斯密特电路:斯密特触发器是特殊的 电路,当加在它的输入端 A 的电压逐渐上升到某个值 V 时,输出端 Y 会突然从高电平调到低电平 V,而当输入端 A 的电压下降到另一个值的时候 V,Y 会从低电平跳到高电平 V。斯密特触发器可以将连续变化的模拟信号转换为 的 信号。而这正是进行光控所需要的。4.应用实例(1) 、光控开关电路组成: 触发器,电阻,发光二极管 LED 模仿路灯,滑线变阻器,定值电阻,电路如图所示。工作原理:(2).温度报警器(热敏电阻式报警器)结构组成:斯密特触发器, 电阻,蜂鸣器,变阻器,定值电阻,如图所示。工作原理:LEDR2R1RGA Y+5VR1RTA Y+5V用心 爱心 专心 3三、提出疑惑同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中疑惑点 疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、知道二极管的单向导电性和发光二极管的发光特性。2、知道晶体三极管的放大特性。3、掌握逻辑电路的基本知识和基本应用。二、学习过程探究一:(!)普通二极管和发光二极管1、二极管具有单向导电性 2、发光二极管除了具有单向导电性外,导电时还能发光,普通发光二极管使用磷化镓或磷砷化镓等半导体材料制成,直接将电能转化为光能,该类发光二极管的正向导通电压大于 1.8V。 (2)晶体三极管用心 爱心 专心 41、三极管具有电流放大作用。2、晶体三极管能够将微弱的信号放大,晶体三极管的三个极分别是发射极 e,基极 b和集电极 c。3、传感器输出的电流和电压很小,用一个三极管可以放大几十倍或几百倍,三极管的放大作用表现为基极 b 的电流对集电极 c 的电流起了控制作用。(三)逻辑电路逻辑门电路符号图包括与门,或门,非门, 1.与逻辑对于与门电路,只要一个输入端输入为 0,则输出端一定是 0,只有当所有输入端输入都同为 1 时,输出才是 1.2.或逻辑对于或门电路,只要一个输入端输入为 1,则输出一定是 1,反之,只有当所有输入端都为 0 时,输出端才是 0.3.非门电路对于非门电路,当输入为 0 时,输出总是 1,当输入为 1 时,输出反而是 0,非门电路也称反相器。4.斯密特电路:斯密特触发器是特殊的非门电路,当加在它的输入端 A 的电压逐渐上升到某个值1.6V 时,输出端 Y 会突然从高电平调到低电平 0.25V,而当输入端 A 的电压下降到另一个值的时候 0.8V,Y 会从低电平跳到高电平 3.4V。斯密特触发器

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抓点串线、铺面织网——高中历史一轮复习知识系统化、结构化单元课堂教学初探介绍 10P

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抓点串线、铺面织网——高中历史知识系统化、结构化单元课堂教学初探高三历史复习是学生对高中阶段所学历史知识的深化、提升,是实现从量的积累到质的飞跃的关键步骤。而高三一轮复习是整个高三历史复习的重头戏, “得一轮者得天下” 。一轮复习从当年 9 月份到第二年 2 月底,时间持续 6 个月。一轮复习不能求快,而要求实,要扎扎实实,一步一个脚印,夯实基础,唯有如此,才能为二轮、三轮的复习打下坚实的基础,才能为学生历史学科能力的飞跃奠基。自实行新课改以来,总揽 2007—2012 年近5 年山东及其它新课改地区高考真题,不难发现高考试题无论如何变化,材料选取虽然在教材之外,其实都离不开对历史基础知识的落实和历史思维能力的养成,内容则以教材主干知识为中心,都离不开对主干知识的掌握及知识网络的构建。高考题对知识的考查注重了历史知识之间的古今贯通、中外关联,凸显了对历史知识考查的整体性、连续性、具体性、联系性等特点。因此高三历史一轮复习要以新课程标准、考试大纲、考试说明为依据,本着“双基知识反复夯实、主干内容多次循环,能力训练分步到位”的备考思想,使学生掌握基本知识的同时较深刻地理解历史概念的内涵、历史现象与本质、历史知识间的内在联系,把握时代特征而形成一种大历史观,要立足于教材的主干知识,采用“抓点串线、铺面织网”的方法和思路,进行知识整理和内化,来构建新专题。以达到全面落实一轮复习任务,提高学生的素质,推动学生全面的发展。近几年的高三课堂教学,经过多次考试的检验,学生自己不断的反思总结,多数学生存在的共性问题是对教材上的主干知识记忆不准确,这就导致了在选择题上失分严重,同时也会影响对主观题的分析。这一现象的存在,主要是由于学生在看书的过程中,方法死板僵化,对教材缺少一种“系统化整合”的思维,完全是按着教材原有的章节顺序,按部就班的一章一节地看,不分轻重地看,看完之后,把书一关,走上考场,头脑又是一片空白。历史学科时间范围跨度大,知识内容容量多,记忆负担重,特别是在进入高三总复习阶段后,时间紧迫,选择和使用什么样的学习方法高效地记忆巩固知识,成为摆在高三师生面前急待解决的问题。其实,历史学科有其内在的规律性,那就是整体性、系统性、结构性很强,前一个知识点往往是后一个知识点的基础(原因) ,后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展(影响) ,环环紧扣,紧密相联。只有做到 “立足单元看章节”、 “回到章节看单元”,才能处理好整体与部分的关系,达到宏观与微观的统一。研究表明 ,专家倾向于依据概念体系,按一定的层级高度来组织知识,而新手则依据表面的特征 ,以零散的孤立的方式储存知识,单元复习中的“系统化整合教材”就是促使学生向专家型转化。先前的学习好比是“一粒粒的珍珠” ,形成单元系统化的历史知识体系好比是 “串珍珠的绳子”,有了绳子,珍珠虽然眼花缭乱,但却秩序井然;没有了绳子,珍珠即刻散乱满地,无法收拾。 “系统化整合教材” 实际上就是让学生把手上最根本的学习资源——教材,作一种整合,把分散的知识进行串联、归纳、整理,把学生先前的“无序”知识“有序”地自动组织起来,帮助学生不断消除知识信息中的未知部分,努力扩大知识信息中的已知部分,科学地解决单元知识的整体化、网络化和系统化。本人和备课组的老师们经过十多年的高三历史教学,探讨出一些一轮单元复习课模式即系统化、结构化教学法,下面以必修二第五单元《经济全球化趋势》为例,讲述一下我校历史课单元课堂教学的模式,即一轮单元复习课模式——系统化、结构化教学法在新课教学中的运用实施。不当之处,望各位同仁批评、指正。单元知识系统化、结构化教学法过程具体包括以下环节:一、明确考纲和课标:无论教师还是学生都要以考纲

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建构主义下高中物理教学教材 8P

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1建构主义下的高中物理教学2013 教育硕士 学科教学(物理)2013120095 孙英海论文选题的理由:在物理教学中,常听老师说:“我都教了 N 遍了,学生还是不会。 ”学生说:“老师讲的题目,我一听就懂,可下来做题时又不会做了。 ”这种困惑在教学实践中普遍存在,如何解决是摆在众多老师面前的一个难题。教师这种想法受到行为主义的影响,认为教师物理知识讲了,学生就应该对知识能理解,并且会应用知识解决物理问题。人类的思维分为理性思维与感性思维。知识体系中的感性思维是指认识建立在感觉基础上,以意识片段为形式的世界描述,此时的认识描述只是断裂受限的有限认知,并且是多意识的分离结论.对世界的认识处在无法定义和理解的认识搜集阶段.之后进入理性的逻辑整理阶段.所谓逻辑整理无非是对所定义的意识片段进行主要联系定义,并以此作为认识参照,之后再对所确立的主要联系定义进行认识抽象(参看哲学用语)。以确定作为独立存在而互不相悖的认识结论,并且这一结论形式是非现实对应的映证认识结论.由一个主体下分为认识分支,而认识分支又需再对应,以这样一种方式作为阐述的结构.但首要问题是作为认识的主体其伸展直接决定了认识的阐述能力,或是说阐述者的认识水平直接受限于定义主体的认识表达。最后是感性思维的建立,所谓感性思维也就是分支认识的协同认知,定义和理解事物存在。也就是在此,如果所建立的知识体系是固定的层次认识,认识水平只限于主体描述之下,如果是制衡认识,认识行为就进入到无主体的无限认识连接。建构主义认为,在学习过程中,原有的知识由于新经验的介入而发生调整和改变,因此,学习并不是简单的信息积累、信息加工,它包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。 学习过程是新旧经验反复的、双向的相互作用过程。由此可以推断出,学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程,而是一个以学生已有的知识和经验为基础,通过个体与环境相互作用主动建构意义过程。本文从建构主义学习理论的支架教学、情境教学、资源、合作交流学习等理论,对高中物理教学对高中物理教学质量提高带来很多启示。可以说,建构主义指导下的物理教学必将带给学生创造力的提高,这也是教育的主要目的。所以,本研究对基础教育改革有着深远的意义。研究的价值:(1)有助于达成《高中物理课程标准》中阐述的科学探究能力目标和知识教学目标。(2)在高中物理教学实践中,尝试探究训练视觉思维的教学方式,有效地培养学生的视觉思维素养,强化他们的视觉思维能力,最终提高运用视觉思维解决问题的能力。(3)在训练和强化学生视觉思维的过程中,有利于转变师生教与学的观念,提高自身科学素质。物理教师应知道,未来的物理教育不再单单注重学生记住了多少物理规律,将更关注在物理学习的过程中学生对物理科学方法的掌握和思维能力的提高,让学生学会学习,最终提供给学生终身学习的钥匙。(4)为相关学科与地区提供可借鉴的经验。本研究所阐述实践与理论体系,虽然是针对高中物理教学的研究而得出的,但它也有普遍的意义,如对相关学2科(数学、化学、生物等)以及其它中学,在日常教学中提高学生解决实际问题能力和创造力的实践中都可借鉴使用。研究方法:调查法、文献法、行动研究法调查研究法,设计调查问卷,了解本地区普通高中物理生平时学习中的视觉思维状况,为本课题的研究提供事实依据;文献研究法,查阅国内外有关视觉思维的相关文献,了解最新的研究动态,融合建构主义教学理论,为本课题的研究提供理论依据;行动研究法,通过日常高中物理教学中对学生视觉思维的实践,积累各种案例,对学生进行跟踪调查,为本课题的研究提供实践依据。建构主义建构主义强调,知识并不是对现实世界的绝对正确的表征,不是放之各种情境皆准的教条,它

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曙光学校人教版高中化学教学的设计 88P

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1曙光学校人教版高中化学教学设计高一年级必修 1编委: 周 佳2目 录第一章 从实验学化学…………………………………………………………………… 1第一节 化学实验基本方法…………………………………………… 主备教师 罗慧秀第二节 化学计量在实验中的应用…………………………………… 主备教师 罗慧秀第二章 化学物质及其变化………………………………………………………………18第一节 物质的分类…………………………………………………… 主备3第一章 从实验学化学4第一章 从实验学化学第一节 化学实验基本方法化学实验安全主备教师:罗慧秀一、内容及其解析本节课要学的内容是化学实验安全常识、常见安全事故的处理方法和实验的规范操作,其核心是实验安全常识,理解它的关键就是要从日常生活中学生所遇见的一些分类实例入手,让学生掌握一些化学实验安全知识和技能。学生已经学过一些化学实验安全知识和实验正确操作方法,例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验、实验室制取氧气等,本节5例子 锌粒、大理石 盐酸、氨水硝酸、硝酸银氢氟酸 氢氧化钠、硅酸钠有机溶剂、强氧化剂(1)固体药品的取用:粉末状药品用药匙或纸槽(一斜二送三直立) ,块状固体用镊子(一横二放三慢竖) ;取用一定量的固体药品时用托盘天平。(2)液体药品的取用:少那量时用胶头滴管,多量时采用直接倾倒法,取用一定量的液体药品时可用量筒、滴定管等量取。(3)一些常见危险化学品的标志【例题 1】对危险化学品要在包装标签上6B.给试管加热时,先给试管均匀加热,然后固定在药品较多处加热C.大量碱液流到桌子上,先用稀醋酸溶液中和,后用抹布抹去D.点燃可燃性气体(如 H2、CO、CH 4 等)时,先检验气体纯度,后点燃答案:ABCD问题 3:用酒精灯加热应注意什么?绝对禁止用燃着的酒精灯 另一盏酒精灯;b.绝对禁止向燃着的酒精灯里添加    酒精;c.用完酒精灯,必须用 盖熄,不能用嘴吹灭;d.万一7(1)了解食盐提纯的基本操作(2)常用离子的检验方法目标解析(1)了解食盐提纯的步骤就是指通过食盐的提纯让学生知道生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法,并且掌握这种混合物提纯方法的操作步骤。(2)常用离子的检验方法就是指利用化学的方法把物理方法不能除去的杂质分离出来,检验被提纯物是否分离出来。三、问题诊断分析 在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是难以掌握 SO42- 的检验中试剂的选择及添加8问题 2:溶解、过滤和蒸发操作中有哪些注意事项,其中玻璃棒在各个步骤中的作用分别是什么?过滤:① “一贴 ”:折叠后的滤纸放入漏斗后,用食指按住,加入少量蒸馏水润湿,使之紧贴在漏斗内壁,赶走纸和壁之间的气泡。②“二低”:滤纸边缘应略低于漏斗边缘;加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘(略低约 1cm),以防止未过滤的液体外溢。③“三靠”:漏斗颈末端与承接滤液的烧杯内壁相接触;使滤液沿烧杯内壁流9C.漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台、滤纸 D.烧杯、酒精灯、试管、铁架台、漏斗目标检测题答案:1.B 2.C 3.C七、课堂小结 我们这节课进行了粗盐的提纯实验,主要是练习过滤和蒸发的操作。另外,我们还学习了用化学方法鉴定物质。第一章 从实验学化学第一节 化学实验基本方法萃取和分液主备教师 罗慧秀一、内容及其解析 本节课要学的内容蒸馏、萃取、分液的适用范围及实验操作,指的是蒸馏、萃10馏水。(3)检验蒸馏水中是否含有 Cl— 离子 加稀 HNO3 和 AgNO3 溶液,蒸馏水中无沉淀。问题 2:自来水制取蒸馏水利用了什么原理?蒸馏装置的仪器名称、注意事项?蒸馏:利用沸点

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普通高中课程标准实验教科书—英语人教版简介 15P

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1普通高中课程标准实验教科书—英语(人教版)第九讲 书面表达【命题趋向】最新下发的(考试大纲)要求高考书面表达要测试学生综合运用英语的能力,是高考必考内容且有加大测试力度的趋势。研究近两三年高考分析如下:1.命题思路不断创新,与时俱进,引导学生关注社会现实,体现浓厚的时代气息。2.文体类型丰富。近年高考主要考查了记叙文、说明文、议论文和应用文四种文体。尤其是自分省命题以来打破了应用文一统天下的局2安徽卷(08)书面表达(满分 25 分)假定你是李华,David 是你的美国笔友。他对中国鼓励使用环保购物袋很感兴趣,来信向你询问此事。请你给他写封回信。主要内容如下:1.感谢他的关注。2.简要介绍相关情况。3.谈谈你的感想。注意:1. 词数 100 左右,信的格式已为你写好。2. 可根据内容要点适当增加细节,以使行文连贯。3. 参考词汇:环抱购物袋---environment-friendly3Dear Sir,I am writing to you for the mobile phone of Dephone-S250 I bought on 20th Apr. 2008 at Tele Mall in Wuhan, P.R. China….Thank you for your consideration.Sincerely yours, Bu Manyi参考范文:Dear Sir4understand them better, and find it easy to narrow the generation gap; teachers should listen more to their students, then they can meet their needs better, and place themselves in a good relationshi5brief(总之),firstly、secondly…… in a word、on one hand、at the same time、what‘s more),做好上下文的衔接另外还要恰当地运用常见的语法结构:① 复杂句、并列句 ② 倒装句③ 强调句型 It is ……that (who)…④ 非谓语动词。⑤ 虚拟语气⑥ 固定句型结构 too…to… so…that… s6up Fang Fang. (图一)The wind blowing in through the open window made her feel a bit cold.She knew a heavy rain would soon arrive. She thought of her classroom again.She wondered whether the students on7(1)虽然对初学写作的同学不提倡用结构较复杂的句子进行表达,但我们应该理顺思路:“什么时间、在哪里、谁(与谁)进行什么活动”,而英语顺序刚好相反。(2)恰当正确地运用“单词+介词短语”或“单句+非谓语结构 ”来表达多层意思,从而避免相同主语的单句重叠和堆砌,以及选用谓语动词而出现的时态和语态方面的错误,能收到很好的表达效果。(3)写句子时先找出主干,确立框架,补出支干成份。首先,写出句子的主干,8看图作文的关键,在于看懂图画内容,理解画面意思,因此考生须仔细观察每幅图画所描绘的情景,深刻理解作者通过图画所传达的信息,列出写作的要点。历年 NMET 书面表达大都具备 6 个左右的描述要点。然后再根据以上所列要点扩点成句,扩句时考生要注意图画所给的时间背景,正确使用人称、时

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普通高中英语课程标准2教材 18P

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普通高中英语课程标准(征求意见稿)(上)普通高中英语课程标准研制工作组二OO二年九月标准研制说明 一、前期基础研究及主要结论 (一)高中英语课程改革的国际背景 信息时代的到来和国际交往的日益频繁已使英语获得了国际通用语的重要地位。联合国有关文件提出,21 世纪人的生存与发展的基本技能为母语、一门外语、计算机操作能力;由于历史原因和互联网的广泛利用,英语成为各种国际场合的主要工作语言,也成为国际科技重视研究对学生学习的过程性评价,力求使评价更好地促进和激励学生学习,促进教师教学,全面和公正地对学生的全面发展进行评价。一些新的评价和检测方法正在得到实验和推广。 (二)我国高中英语教学的现状 我国高中英语教学自 1985 年以来取得了显著的成绩,首先是高中英语课程得到了普及,高中英语教学大纲经过 1993 年的修订,进一步促进了英语教学的改革,提高了对学生用英语进行交际的能力要求,以适应学生发展选修课程的同时,又按照学生语言能力的发展设置相应的教学级别以及相应的语言水平测试级别,为学生提供相对客观的监测语言水平的标准。 (四)高中英语课程标准与 2001 年版《全日制义务教 育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的关系 2001 年 7 月出版的《英语课程标准(实验稿)》是按照小学三年级至高中三年级的整体思路设计的,当时国家关于高中课程改革的整体思路尚未出台,因此,其高中部分的课程标准 高中英语课程基本框架图(详见《课标》正文中表 1) 2.必修课程 原则上每个学生都必须学习英语必修课,共 5 个模块,计 10 个学分。高中英语必修课程的内容将在培养学生基本的听、说、读、写的综合技能的基础上,更加强调学生的思维与表达能力发展,注重语言的输入量,必修课程由综合英语和阅读与表达两个部分构成。两部分课程的课时比例为 3:1。 3.选修课程 高中英语课程设计为学生提供了若干模块的选修贸英语、计算机英语等。 3.欣赏类课程可以包括:英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 三、《标准》与现行大纲的比较 说明:2000 年版《全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版)》是以 1996 年版《全日制普通高级中学英语教学大纲(供试验用)》的版本为基础修订的,其修订工作是在新课程标准制定过程中进行的,参加修订的人员同时是新课标研制组的核心成员,因此,20以及评价体系进行必要的改革。 要提高我国国民素质、实现国家的可持续发展,必须逐步普及高中教育。高中课程应能满足高中毕业生的就业、升学和未来生存发展的需要。因此,高中课程应既能使学生接受符合社会需求的基本素质教育,又能使他们最大限度地发展个人的聪明才智和创新意识。 目前,高中英语课程的教育教学理念陈旧,课程设置缺乏多样性和选择性,不能满足形势对高中英语课程提出的新要求。现行高中英语教学大纲只提出了两学生的可持续发展奠定基础。 (二)提供多种选择,适应个性需求 高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展,这就使得课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既要关注社会的需求,也要满足不同学生的需求。在完成共同基础的前提下,高中英语课程应该力求多样化,为每个学生提供自主选择和自我发展的机会,使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力,确立自己未来的发展方向。 (三英语选修课程分为顺序选修课程(B 系列课程)和任意选修课程(C 系列课程)两大类。顺序选修课程是在英语七级水平的基础上,为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块,学生可以按顺序选修。任意选修课允许学生在高中阶段任意选择,没有顺序要求。任意选修课有三个系列,即语言知

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普通高中历史课程标准必修课程必修ⅱ资料 12P

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1普通高中历史课程标准必修课程(必修Ⅱ)通过必修Ⅱ的学习,了解历史上中外经济发展和社会生活变迁的基本史实;学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料,理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式,并对其做出科学的评价与解释;进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势,培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。专题一 古代中国经济的基本结构与特点内容标准 学习要求 教学建议1.知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度,了解古代中国农业经济的基本特点。1.举例古代中国农业从刀耕火种到精耕细作的耕作方式;了解铁农具的应用、牛耕的发展,了解都江堰、井渠等著名水利工程的史实,认识农业耕作工具的发明与改进在农业经济发展中的作用。描述商周的井田制、北魏到唐的均田制等古代的土地制度。知道除自耕农土地私有制外,地主土地私有制为主。从行业主次、生产方式、经营方式、土地所有制、水利兴修等方面认识古代中国农业经济的基本特点。1.可结合“牛郎织女” “天仙配”等故事,从农业、手工业和商业发展的基本史实中,归纳出古代中国封建社会经济的基本结构与特点。2. 针对年代跨度大,且涉及经济生活的诸多领域,内容多而广的学习困难,可指导学生制作《中国古代农业发展简表》进行归类,培养阅读、理解、概括、归纳和制表的能力。3.农业的发展是本单元学习的重点。学习时可结合翻车、铁铧、都江堰等图把农业发展分为古代农具的演变和农耕方式的变化、古代水利成就、古代土地制度的演变等线索进行归纳学习。4.引导学生学习过程中归纳下列中国古代农业经济的基本特点:以种植业为主、家畜饲养业为辅;牛耕与生产工具、生产技术不断改良的精耕细作的农业生产模式;与家庭手工业相结合的“男耕女织”式的经营方式;以地主土地所有制为主;重视水利设施的兴建;自给自足的自然经济等。5.看一看自己家乡或郊区农村的生产工具、种植作物、生产组织,了解半世纪来农村经济进步,写一份调查报告到课堂上交流.2.列举古代中国手工业发展的基本史实,认识古代中国手工业发展的特征。2.列举汉、唐时期丝织业发展的基本史实;列举宋、明时期棉纺织业发展的基本史实;列举商周、春秋、汉、唐、宋时期冶金业发展的基本史实:商周青铜器铸造、春秋发明冶炼生铁和钢的技术、汉代用煤做燃料冶铁;列举古代陶瓷业发展的基本史实:1.可指导学生制作《中国古代手工业发展简表》进行归类,或分别制作陶瓷业、纺织业、冶炼业发展简表,培养概括、归纳和制表的能力。2. 收集有关资料,举办丝绸、陶瓷器图片展览,或编辑专题墙报或组织讨论会,鉴宝活动等,适当地增加一些有关青铜器、铁器(铁农具) 、冶炼场所的实物图片,分析冶炼技术进步的轨迹。3.列举课内外有关古代中国手工业发展的基本史实,引导学生概括出中国古代手工业2原始时代发明陶器、东汉时期发明青瓷、唐代的白瓷、宋景德镇瓷器。从手工业经营形态、与农业关系、主导地位、世界地位等方面认识古代中国手工业发展的特征。发展的特征:官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种经营形态并存;农业与家庭手工业相结合;官营手工业代表古代手工业最高水平,长期占主导地位;明朝中后期以后私营手工业占据主导地位;丝织、冶金、陶瓷等手工业是中国长期领先世界的手工业。 4.阅读《顏氏家训》一段话,理解农民消费的基本自给自足。3.概述古代中国商业发展的概貌,了解古代中国商业发展的特点。3.概述春秋战国、唐、宋、明清时期我国商业发展的概貌,了解我国古代市场与城市发展的史实:唐的“市”与对市的管理、长安城的坊市格局、宋代的“市”对时空限制的突破与商业繁荣、明清时期江南工商业市镇的兴起。从发展繁荣阶段、市场管理、城市经济功能、区域性商帮、政府商业政策等方面归

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普通高中化学课件标准 17P

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普通高中化学课程标准1普通高中化学课程标准第一部分 前言化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础,它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高普通高中化学课程标准2高中化学课程由若干课程模块构成,分为必修、选修两类。其中,必修包括 2 个模块;选修包括 6个模块,是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块 2 学分,36 学时。各课程模块之间的关系如下图所示。3.各课程模块的目标和内容简介化学 1、化学 2:认识常见的化学物质,学习重要的化学概念,形成基本的化学观念和科学探究能力,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响,进一普通高中化学课程标准32.技能性学习目标的水平3.体验性学习目标的水平第二部分 课程目标高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感,培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活普通高中化学课程标准42.有参与化学科技活动的热情,有将化学知识应用于生产、生活实践的意识,能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。3.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献,关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想。4.树立辩证唯物主义的世界观,养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度,崇尚科学,反对迷信。5.热爱家乡,热爱祖国,树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而普通高中化学课程标准51.体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。2.初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。3.树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,初步形成良好的实验工作习惯。4.能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。5.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。①收集不同的水样,测普通高中化学课程标准61.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。2.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。3.举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。4.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。5.通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度,了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。①查阅资料:化学能转化为热能、 电能在生产、生活中的应用。②实验普通高中化学课程标准72.化学与技术化学在工农业生产等方面有广泛的应用,对技术创新有不可低估的影响。“化学与技术”课程模块比较集中地阐述了与此有关的内容。本课程模块的内容以化学知识为基础,介绍化学在自然资源开发利用,材料制造和工农业生产中的应用,使学生能运用所学知识对与化学有关的一系列技术问题做出合理的分析,强化应用意识和实践能力。通过本课程的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:1.了解化学在普通高中化学课程标准8会需要,提高了人们对物质及其变化的认识。当今,有机化合物的应用已深入到人类生活的各个领域,因此学习有机化合物对提高学生的科学素养有着重要的意义。在本课程模块中,我们将研究有机化合物的组成与结构,学习各类有机物的性质和应用。通过本课程模块的学习,学生应主要在以

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