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教育目标中学教育论文-中学教育论文-教育论文 6P

教育目标中学教育论文-中学教育论文-教育论文.docx

教育目标中学教育论文-中学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、具体细化的中学教育目标确定的设想首先,应在国家总的教育目标前提下,要从人的一生成长中基础的因素与影响成长的最重要的要素中去确定。对比一般的人与成功人士,在学习、生活及工作中最能起最基本作用的,能影响人一生的要素中去挖掘本质与最有用的要素,一般来说,主要有四项:身心健康,习惯良好,学习勤奋,发展科学。1.身心健康是一个自然人生存并立足社会的最基本的前提这一点很好理解。在教育工作中,教育工作者对此都有许多体会。因为,没有身心健康,就不会成为一个健全的社会人,就会成为家庭与社会的负担,也许还会成为一个家庭的灾难。这方面有许多案例。比如有些大学生甚至名牌大学的学生,因为心智不成熟,不能很好地处理与同学、朋友和老师之间的关系,常常发生矛盾,甚至做出过激行为,造成人身伤害,且付出血的代价。有些智商高的学生,因为身体素质不好,在校不能坚持正常的学习,毕业不能坚持正常的工作,甚至不能享受正常的生活乐趣。所以,身心健康是我们教育目标追求的最基本的前提。2.习惯良好可以让一个人终身受益爱因斯坦曾经说过,教育就是一个人把学校所学的具体的知识都忘记后剩下的东西。那么剩下的东西是什么呢?当然只有是在学校教育中所形成的良好习惯。美国《成功学》创始人拿破仑希尔通过对500 多名成功人士研究后指出:行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。培养具有良好的性格、习惯的人是任重而道远的。从某种层面上来讲,具有良好的行为习惯和性格,将会决定学生的一生,是学生未来成功的基础。美国注重培养孩子良好的习惯、性格,让孩子自强;我们要把培养良好的习惯作为我们学校对学生的教育培养的一个重要的目标。而且良好的习惯是完全可以通过后天培养的。理解教育的本质就是培养良好的习惯,通过良好习惯的养成教育来完善一个人的良好性格。3.学习勤奋,其中的关键词是“勤奋”学习的最后结果如何,是由许多的主观和客观的因素来决定的,如个人的兴趣、先天的接受能力和后天的学习基础、教师的教学水平、学生的生活环境等等。在诸多因素中,有的是不以个人意志为转移的,有的是可以通过自身努力实现的,其中个人的努力就是勤奋。因为,勤奋是一个人对待学习的态度,而更多的情况下,对一个人的成长与成才来说,态度决定一切。4.发展科学才有可能让一个人循序而有个性地成长发展是硬道理,但发展要讲科学,不科学的发展就是乱发展,不科学的发展是有害的。首先,科学的发展,必须是循序的发展。任何事物的发展都遵循这样规律:由浅入深、由表及里、由低级到高级。人的教育发展更应遵循这个规律,否则,必会受到规律的惩罚。反思当前的教育,是不是我们的家长和教师因急功近利而揠苗助长呢?分析一个优生在某个学段的品行和成绩突然滑波,是不是揠苗助长造成的断链现象呢?其次,科学的发展,必须是个性的发展。面对世界的多元化的发展,对人的发展需要也应是多元化的。由人的智能的多元理论可知,人的智能是不平衡的,即我们所说的不同的人有不同的个性特长。反思我们的家庭教育,周末逼孩子参加这样或那样的兴趣辅导班,这到底是培养孩子的兴趣还是打击他们的兴趣呢?是张扬个性还是泯灭个性呢?再反思我们中小学教育和高校自主招生,真正的“因材施教”做得如何?真正的“不拘一格选人才”又做到几分?因此,在身心健康、习惯良好、学习勤奋的前提下,要根据个人的智能长处与兴趣,扬长避短,这样才是科学的发展。二、中学具体教育目标在学校的实施1.落实身心健康的教育目标一是在身体的健康上,要求学生按要求确保每天进行一小时的阳光体育活动,从而确保学生的身体健康。二是为了将来进一步提高生活的质量,在学校期间

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教育公平教育思想论文-教育思想论文-教育论文 5P

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教育公平教育思想论文-教育思想论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、孔子“教会做人”,陶行知“教人求真”,都强调道德教育无论是孔子“教会做人”的德育方法,还是陶行知的“教人求真”的德育论,在教育现代化发展的今天仍具有普遍的借鉴意义。在实践中指导我们的德育工作,展现“学做人”和“做真人”的崭新风貌,致力于培养知行统一的现代德育主体,将会使我们的德育踏上更广阔的发展道路。二、孔子讲“有教无类”,陶行知倡“平民教育”,都强调公平教育春秋以前是贵族之学,有资格接受教育的是王公贵族的子弟。作为平民是没有资格入学接受教育的。 “性相近也,习相远也”,孔子这一理论打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想,并创办私学,实行“有教无类”的办学方针。孔子在招收学生时,不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学受教育。 “自行束修以上,吾未尝无诲焉”,只要本人愿意学习,就可以成为弟子。事实上,他的弟子分布地区广、成分复杂,大多数出身平民,如穷居陋巷箪食瓢饮的颜回,卞之野人以黎藿为食的子路,穷困至于三天不举火、十年不制衣的曾参,居室蓬户不完上漏下湿之原宪,父为贱人家无置锥之地的仲弓。在孔子私学中,弟子品类不齐,除了出生平民的,也有个别商人出身,如曾从事投机贩卖的子贡。还有少数出身于贵族的,如鲁国的孟懿子和南宫敬叔,宋国的司马牛等。弟子之中,各色人物都有,但他都能做到一视同仁,像他的弟子子贡是学生中最富有的,孔子并不因为他富有而特别优待他,还时常批评他夸夸其谈的毛病。孔子在两千多年前做到的“教育公平”,激励并要求着今天的教师们也必须公平、公正地对待每一个学生,让我们的孩子拥有公平的学习机会,让我们的教育成为真正的全民教育。陶行知在自己的教育生涯中也极力推崇教育的公平性。他在《普及现代生活教育之路》一文中指出:“我们必须拿着现代文明的钥匙,才能继续不断的去开发现代文明的宝库,保证川流不息的现代化。这个钥匙便是活用的文字符号和求进步的科学方法。普及教育运动之最大使命,便是把这个钥匙从少数人的手里拿出来交给大众。 ”在《 教育 》中又指出:“教育为公,以达天下为公;全民教育,以实现全民 。积极方面,我们要求教育机会均等。对人说,无论男、女、老、少、富、阶级、信仰,以地方说,无论远近、城乡,都应有同等机会享受教育之权利”。陶行知这一极具远见卓识的平民教育思想对我们实施教育均衡发展,促进教育公平,具有极其重要的现实意义。教育是公益性事业,它的受益者不仅仅是个人,更多的是它直接关系到国民的素质和国家的命运,关系到和谐社会的建设。孔子和陶行知虽然相隔两千多年,但他们都认识到:只有平等接受公平的教育,才符合教育的基本规律。三、孔子是“仁者爱人”,陶行知则“爱满天下”,都强调爱心教育孔子这么严厉地批评学生,翻遍《论语》 ,这是唯一的一次。但在《先进篇》孔子赞扬道:“言语:宰我(即宰予) 、子贡。 ”我们看到对于宰予,孔子不仅没有放弃,还进行过赞扬。子曰“:爱之,能勿劳乎?”闵子骞是孔子学生中又迟钝、又贫困的学生,在家中常受到后母的虐待。孔子不但没有看不起他,反而给他特别的关心,经常鼓励他,表扬他,并把他作为孝的代表。对待学生,孔子不看重成绩,不看重家庭出生,更不看重贫富,他看重的是一个人的道德品行。颜回是孔子最得意的学生,颜回不幸早逝,孔子的伤悲超过父亲对儿子的哀痛。 《先进篇》有两段这样的话“:颜渊死。子曰‘:噫!天丧予!天丧予!’“”颜渊死。子哭之恸。从者曰‘:子恸矣!’曰‘ :有恸乎?非夫人之为恸而谁为?’”这种对学生的爱是何等的 和高尚。陶行知用几块糖感化一个学生的故事,相信不少人都听说过。从这件事里我们可以看出陶行知对学

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教育游戏小学教育论文-小学教育论文-教育论文 5P

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教育游戏小学教育论文-小学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 教育游戏在小学教育中的作用1.1 教育游戏有助于集中学习注意力就大一点的学生而言,其注意力集中的时间也大多不超过四十五分钟,所以,对于小学生来讲,其注意力集中的时间就会更短。因此,将教育游戏引入到教学实践当中,学生在玩乐的同时,就会不知不觉的学到了知识,其注意力集中的时间可能要比成年人更久。所以,教育游戏在小学教育中的使用有利于帮助小学生提高注意力。1.2 教育游戏有助于知识的理解教育游戏在小学教育中的应用,不仅能够培养学生的学习兴趣,有助于集中学习的注意力,同时还有助于学生对知识的理解和掌握。小学生对于枯燥的知识不仅会失去学生的学习兴趣,还不利于对知识的掌握。而将所教授的知识融入到游戏之中,学生能够切实的理解所学的内容,同时还有利于学生的长久记忆。可见,教育游戏在小学教育中的作用是十分大的。然而,在运用教育游戏时,教师要时刻谨记,要将游戏与知识成分的结合在一起,才能起到以上所述的作用,否则,不仅不会促进小学教育的发展,还阻碍小学教育的发展。2 教育游戏在小学教育中的应用由上述可知,教育游戏在小学教育的多个方面发挥着不可忽视的作用。合理的、科学的教育游戏能够在更大程度上帮助学生更好理解和掌握所学的知识。然而,我国小学教育领域在教育游戏方面的研究还没有深入到一定程度。因此,加强对教育游戏的研究是提高小学教育质量的一个重要途径。本文在此对教育游戏在小学教育中的应用进行了一定的探索,希望能够为该领域的发展提供一些借鉴。2.1 注重教育游戏的趣味性小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点,使选择的游戏具有较强的吸引力,以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的,这是选择教育游戏的关键,否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点,选择教育游戏。例如,在小学语文疑难汉字教学活动实践中,为了加深学生对汉字的认识,课前教师可准备写有疑难汉字的卡片,课堂上将班级分成若干小组,然后教师说:“同学们,我们比一比看看哪个小组成员认识的字最多,认识最多的一组就是获胜组”,这样以来各小组成员就会积极准备,全身心投入到游戏中去。根据结果教师说:“**小组真棒,认识的字最多,来,大家为他们鼓掌。 ”由此获胜的一组各成员会感觉非常自豪。总之,玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的,很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此,教师在英语教学活动实践中,可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。2.2 注重游戏内容的连贯性小学生的思想比较活跃,思考问题比较简单,很难将所学知识进行融汇贯通。因此,小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外,数学是小学教育中较为重要的科目,对小学生的理解能力要求较高,教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如,当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后,为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度,教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有 10 及以上的扑克牌去掉,然后对全班同学说:“同学们,上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕,今天咱们就玩扑克牌。 ”此时,部分小学生就会感觉非常惊讶,不少学生问:“老师,咱们不上课了呀?”此时教师回答:“ 上啊,就用扑克牌上课,我随意抽两张扑克牌,看谁即快又准的算出两者的乘积,我就给谁发朵小红花”,这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度,为此针对掌握不熟练的学生,教师适当进行辅导,从而整体上提高全班学生的数学成绩。以上仅仅是教育游戏在小学教育中的几点应用。然而,事实上,教育游戏在小学教育中

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小学教育的质量教育-小学教育论文-教育论文 4P

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小学教育的质量教育-小学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、小学质量教育包含的因素研究证明学生需要连贯的参加基础教育的学习,学生接触到课程的机会就是学生学习成长的机会。研究已经证明课堂出勤率的高低影响着小学生的学习效果。家长可以帮助孩子在小学基础教育阶段的学习,从而帮助他们的认知能力和社会心理的发展。因此为了达到一个好的质量教育,教师就有必要邀请家长参与到学生的学习进展评估中,家长在与学生的交流沟通中需要在一个清晰、定期、和善的环境中进行,同时鼓励家长参与到学校的相关教学政策制定中,实践证明家长参与到小学基础教育中的各个环节对于学生的质量教育具有极大的帮助。学习环境对于学生的质量教育具有很大的影响,一个好的学习环境对于小学教育中的教育质量具有很大的提高,学习环境包括物理方面和心理方面等综合因素,因此学校的教学设备对于学生的学习效果具有间接的影响,例如学校的实验室设备、教室的维护、学生与空间的比例等。同时班级的数量规模对于小学的质量教育也具有重要的影响,但是对于班级人数数量与质量教育之间的关系在学者中存在着不同的见解。学校与班级内营造一个平等的教学环境对于基础教育中的质量教育也具有重要的意义,我国对于性别歧视的问题已经不明显或者说基本消失了,但是仍然有一些家长和教师有重男轻女的观念。若想提高国家的整体基础教育水平,就需要家长和教师消除男女歧视的观念。同时若想提高整个基础教育的质量,就要杜绝学校中的体罚教育,因为体罚会伤害到学生的自尊从而影响到学生的整体学习质量。学校对于学生成就的评估不能仅仅只注重学习成绩的评估,而需要建立一个能够考量学生综合能力的体系。同时教师需要认识到一个好的班级管理体系对于学生的质量教育具有非常重要的作用。学生、教师和学校管理者需要对于学校的各项策略达成共识,学校的管理规定需要表达清晰和明确。质量教育涉及所要开设和正在教授的课程。基础教育的教学政策和教学方法应该贯彻国家 制定的关于小学基础教育的各项政策,同时把政策转化为可以衡量的各项教学方法,为课程的实施和发展提供一个良好的开端。同时教师需要对社会将来的需求进行研究,从而对现今的学校课程有所了解。一般说来,对于知识的覆盖面,课程更需要强调重要知识方面的深度。学校安排的课程也需要注重个体的不同,教师需要注重把主旨和重点以及学生的学习目标整合到一起。二、如何提高小学质量教育关于小学质量的大部分讨论都是集中在制度的投入上,例如基础设施的建设、师生之间的比例和课程内容等。随着教育改革的进一步深入,教师开始越来越多的把注意力集中在教育过程之中,研究教师和学校的管理者如何通过教学来为学生构建有意义的学习经历,这是构建教学质量的一个重要因素。一个能够提高小学基础教育质量的教师对于所教授科目的主旨和教育法有深刻的理解。教师是使用传统的教学方法还是使用现今比较常用的教学方法以及学生在校学习时间的有效使用对于学生的学习效果具有一个明显的影响。教学是在教师出现与学生进行互动的教学活动的时候产生的,而不是在非教学活动中进行的。在学习的机会和任务上的时间花费,对于教学质量具有关键的作用。专业发展能够帮助克服教师职前教育的缺点和帮助教师保持与所教授领域的知识的不断更新从而做到教学的与时俱进。教师的继续培训对于学生的学习成就具有直接的影响。有效的职业培训包括多种形式,不仅只是包括校外的正式培训,还包括教师之间的对话和对于教学的反思以及教学管理人员对于教师教学的反馈等。教师的培训无论是岗前培训,还是在职培训都需要达到帮助教师理解学生如何学习的方法和技巧。课程的设置需要以学生为中心,教学方法也是如此。教师需要帮助学生在已掌握的知识基础上来

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教育惩罚小学教育论文-小学教育论文-教育论文 4P

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教育惩罚小学教育论文-小学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 小学教育中正确使用教育惩罚的策略1.1 惩罚是为教育目的服务的惩罚是一种不得已使用的教育方法,所以必须具有教育性。惩罚教育是为了帮助学生改正错误,促进学生更好发展,在惩罚方式上必须是以教育为目的的,在惩罚时学校和老师要做到对事不对人。此外老师惩罚的方式要结合学生的性格、年龄、性别等,要在学生接受的范围内。在惩罚教育中老师要明确的一点就是惩罚不是让学生痛苦,而是让学生认识到自己的错误,并改正错误,达到教育的目的。惩罚是为了维护正常教学的管理秩序,老师在惩罚学生时必须一视同仁,惩罚作为一种教育方式要充分的发挥其教育功能,不仅是对犯错的学生进行教育,也是对其他的学生起到预防的作用,让学生不再违反学校禁止的行为。在我国的惩罚教育实践中,还存在很多惩罚目的违背了教育原则,老师惩罚学生完全是为了发泄自己的情绪,还有部分老师将惩罚作为提升学生成绩,强迫学生学习的工具,忽视了学生身心的健康发展,还有的老师对学习成绩好的学生犯错时可以被原谅的,对成绩差的学习惩罚力度就会很大,这些和教育为目的相违背的惩罚,都没有将学生作为教育的出发点,这些缺乏教育目的的惩罚会让学生厌恶学习,憎恨老师。小学阶段的学生正在人格形成阶段,不使用正确的教学方法,会给学生今后的发展带来影响。1.2 将爱作为基础进行教育惩罚实践做好教育工作的基础就是要热爱自己的学生。惩罚的目的不是为了打击和伤害学生,而是通过这种方式让学生意识到自己的错误,及时改正,并在今后不会再犯。要想让学生在内心中接受老师的惩罚,老师必须要具备一颗爱学生的心,只有爱,才能在惩罚时尊重学生的人格,保护学生的自尊心,让学生感受到老师所做的都是为了自己好,心甘情愿的改正自己的错误。老师只有爱自己的学生才会深入到学生中间,去和学生交流沟通,认真地去倾听学生的心声,了解每位学生的特点,帮助学生分析问题,解决 ,由此还能够创建平等和谐的师生关系,防止产生一些误会和隔阂,走入到学生的内心世界。同时学生也会感受到老师的温暖和关爱,尤其是小学低年级的学生刚刚进入到新的学习环境,接触到新的同学还有很多的不适应。包含爱的惩罚教育会将惩罚圆润,让学生更容易接受。老师惩罚的出发点是为了学生,并且惩罚之后,老师也要关心被惩罚的学生,不能不理不睬,让学生感觉老师对自己已经失去信心了,甚至自己觉得自己是个坏学生,受到惩罚的学生心里会很复杂,老师要关注他们情绪的变化,发现学生有负面情绪就要及时的去沟通,用自己的情感去开导学生,鼓励学生不断进步,在班级上不能让其他学生嘲笑他们,还要引导全班学生多关心他们,让他们没有失落感,在惩罚中以情来感化学生,才能达到良好的效果。1.3 教学惩罚是德育方式而不是智育方式素质教育已经倡导了数年,但是现在学校和家长还是将成绩作为学生能力的衡量标准。在教育中学校重视学生的智育发展,忽视了学生思想道德和价值观的发展。为了提升学生的成绩,老师会采用各种教育手段,惩罚当然也就包含在其中,成为了逼迫学生学习的工具。在智育方面学生受到的惩罚非常常见,比如,学生回答不出问题就会被罚站;一个字听写错误就会要求写上一百篇。惩罚是对集体或者是个体出现的违规行为进行批评和更正,目的是制止这种现象的发生,为德育教育采取的一种方式。小学生的智育程度由于各种环境的不同本身就是存在差异的,小学生的思想还没有发展成熟,如果由于学生成绩不好就一直受到惩罚,学生会不自觉的产生自卑感,并在学习上丧失积极性,对学生才生畏难情绪。在小学教学时老师要尊重学生智育上的差异,不能发现问题就用惩罚去打击学生。学生是因为学习态度和学习习惯上出现的

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开放教育大学教育论文-大学教育论文-教育论文 4P

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开放教育大学教育论文-大学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、研究内容分析(一)教学过程中的质量保证通过对我国近十年的开放教育的质量研究我们可以发现,研究的重点一直集中在教学的过程,最常见的研究大多数是对教学过程的研究,词频甚至达到了46.徐皓在对我国的教学过程进行研究之后发现,我国开放性教育在本体性上实现了很大的转变,开放性教育得到了长足的发展,教育方式出现了“超体量”的趋势,在严冰的研究中指出,开放性的教育体系对教学过程的研究不断加深,数量的不断扩张开始向着质量的提高发展,教育的本源性开始出现回归趋势,开放性的教育更多的将目光集中在教学的过程上来,所以当前我国的开放性教育不在是单纯的静态教育模式,而是开始转向动态模式发展,教学质量不断得到提升,在实际的教学体系中得到了广泛的体现。因此,在实际的教学过程中保证教学过程的质量问题,在很大程度上为我国教育体制改革、教学模式的转变提供了新的方向和指导意义。转型期的质量保证,必须从自身的实际情况出发,要根据自身的特色制定相应的方针政策,保证自身教育的质量问题。随着教学体系的不断深化,为了提高办学质量,手段是非常多的,体现出多元化趋势。当前“人才培养模式”的频次是5, “开放教育试点”的频次为2,这都显示出我国在转型期进行质量保证已经开始进入到国家开放性的大学阶段。(二)质量的本体性研究在研究包括“质量”因子词项的70个关键词之后,发现9为“质量”词频,在质量本体性研究占据的比例为12.86%,和开放教育存在和进步相比占据了份额很大,葛道凯(2004)着重认为“提高质量”非常重要,2为它的词频,在该范畴研究中占据的比例为2.22%,从另一方面得出2004年之前过多的强调质量,而对质量保证的关注度持续降低, “质量观”促进了开放教育的实践,直接左右了质量标准的建立。可是对质量观的重视并没加大,词频6,比例为词频6, “质量保证”和“质量管理”相比,词频13,两者相差无几。 “质量管理”属于质量干预, “质量保证”属于内发性和自动性的效能意识。两者旗鼓相当,这就代表了转型期开放教育的质量保证开始了舍弃了被动管理,转为主动维护,办学质量也开始不自觉的发生了变化,内部主动保障代替了被动的监督管理。(三)剩余维度通过上述的分析我们可以发现,教学过程的质量保证和大学的转型期质量保证将教育体系的本体性完全显示出来,一共包含了13个维度。但是在整个教育体系中,维度一般是21个,所以还有8个维度没有纳入研究阵容,这些都被归为剩余维度,其中包括了以下几方面的内容:王赫和蓝斌对于如何构建教学过程的保证体系进行了探讨,戴国良和陆海云对于教育资源的质量保证进行深入分析,对于一些现实性的问题进行探讨;时锦雯从我国当前的开放性教育实际情况出发,对质量体系的构建进行了分析,对于一些延伸性的问题进行了更深层次的探讨,对于如何构建开放性的质量体系和评估方法进行了实证性的研究;陈信、邓幸涛、王正东等对于国内外的开放性教育体系建设进行对比分析,为我国开放大学质量的相关问题提供了良好的指导依据。二、讨论和思考对教育质量的研究就其数量和质量来讲,同开放教育的发展无法得到完全同步,无法跟上工作的发展。应该着力提升质量保证部分的研究。在2010年,整体研究基本停滞不前,同“部分省级电大的期末考试陆续进入大众视野,开放教育的教育质量得到了大家的怀疑”相呼应,它们都促进了质量保证研究重视的回归。中国远程开放教育质量保证不仅仅影响了学习型社会的发展、劳动素质的提升,成为国家可持续发展战略的关键环节。所以说,质量保证体系的建设必须内、外部同步进行,务必建立适宜国家开放办学特征的体系。

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教育教学开放教育论文-开放教育论文-教育论文 7P

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教育教学开放教育论文-开放教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、远程开放教育教学交往冲突及来源的理性分析当前,开放教育教学交往冲突集中表现为:开放教育课程教学理念、目标、标准与现实环境、条件和效果之间的落差。这在一定程度上导致了很多教师的困惑及苦恼。(一)来自于教材教材是教学三要素中的一个基本因素。远程开放教育中,由于师生之间的双向信息交流具有非实时性,教师无法及时得到学生的信息反馈。因而,教材在教学中的作用更加举足轻重。目前,远程开放教育使用的某些教材由于编写周期长,新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来,与开放教育应用型人才培养模式紧密联系实践的要求有比较大的差距。还有的教材难易程度不适中,不遵循循序渐进的规律且跨度非常大。教材带来的困难,不仅使学员感到茫然,老师在实际教学中也常感到无所适从。(二)来自于学生自主学习是学习者指导和控制自己学习行为的能力,一般是由学习者的学习态度、学习能力和学习策略等因素综和而成的一种学习机制。远程开放教育的教学形式强调学员要自主学习,要求学员不仅要学习目的明确,且自学能力、自制力较强。但通过对远程开放教育课堂教学的观察发现,在教学实践中,学生自主学习的效果并不明显。一是学员缺乏学习动力。虽然大部分学生表示能适应现代远程开放教育的学习方式,但从实际情况来看,有相当一部分已经在工作岗位上的学员是针对单位的学历要求选择继续学习的,而非求知。所以,学习过程对他们来说显得无关紧要,获取文凭在他们心目中比学到知识更为重要。通常他们重考试轻学习,个体内在学习动力不能满负荷运行。不管老师如何降低要求,都很难提高他们的学习兴趣。二是学员缺乏学习能力。开放教育学员由于专业基础薄弱,很少有学员能成为课堂的积极参与者和勤于思考者,大多学员都只是消极被动的听众。课堂常会出现教师 澎湃,慷慨激昂,而学生死气沉沉,无从应对,启而不发,一脸茫然的尴尬场面。教师自认为趣味正浓的教学内容在学生面前却荡不起“涟漪”,教学的目的不能充分实现。三是学员缺乏学习毅力。其实,在远程开放教育学员中,不论是为学习知识,还是为适应工作需要、提高工作水平,或者为混个文凭,他们都是怕被时代淘汰,都包含着与时俱进的积极精神。学生对适应工作需要、提高工作水平的知识其实是不排斥的。但面对学习中的一些客观困难,如工学矛盾、家庭负担重、计算机能力弱等,他们普遍缺乏克服困难的决心,到课率总不能尽如人意,老师的教学热情不免大打折扣。(三)来自于老师应该说,开放教育从试点开始时至今日,对于辅导教师的定位是:学生教学资源的提供者、学习方法的指导者、专业知识的咨询者、前进道路的鼓励者、自主学习的引路人,且多数教师对此都是了然于胸的。但不知是不是受传统教育观念影响太深的缘故,在教学实践中,包括笔者本人总是会不由自主地把自己当成知识的代表,一堂课上着上着,自己就成了“唱戏”的,学生则成了“看戏”的。其实,现代教育教学活动的研究,不仅侧重教师“教”,更应重视学习者的“学”。研究学习者,并引导学习者学会读书,学会分析,学会归纳,学会推理等,方可称“导学”。二、电大远程开放教育课堂教学中智慧的捕捉孔子在《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。 ”这里的“困”其实就是教学的反思。理性分析电大远程开放教育教学交往的冲突之后,于反思中,我们捕捉了一些有益于教学效果提升的教学细节和教学智慧。第一,精彩的新课导入。新课之导入好比舞台戏之序幕、优美乐章之序曲。导入精彩,就会引人入胜,就会燃起学员的求知 。如创设认知冲突的思维情景,使学生徘徊在思维的矛盾中,从疑问中产生“探个究竟”的想法。再比如创设悬念,紧

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过渡教育入学教育论文-入学教育论文-教育论文 8P

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过渡教育入学教育论文-入学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、研究方法(一 )测验工具本研究采用卢谢峰编制的《大学生适应性量表》 [5]测量大学新生和大二学生的适应性状况。问卷包括学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择的适应性、生活自理的适应性、环境的总体认同、身心状况表现等维度。用自编的《规则意识问卷》测量大学生关于社会基本规则、校园基本规则、学习相关规则等三个方面的规则意识。(二 )数据收集1.问卷调查法:本文旨在探讨学生在适应性上是否有差异。故选取2013 年新入学学生及大二学生作为研究对象。大一学生 100 名,大二学生 121 名。涉及理科、工科、管理、文科等不同学科。2.个案访谈法:对大一学生进行个案访谈,了解学生高中毕业后到进入大学后一段时间里的生活轨迹,梳理能够对规则意识产生影响的因素,并验证问卷调查所得出结果是否可靠;对大二学生进行个案访谈,了解其在入校初期的经历,并听取希望得到怎样的过渡教育指导。(三 )分析方法1.用单因素方差分析比较大一、大二学生在三种规则之间是否有差异。2.用配对样本 t 检验比较三种规则意识之间是否有差异。3.用单因素方差分析比较大一、大二学生在适应性各个维度上是否有差异。4.对个案访谈法收集的描述性信息进行归纳总结。二、结果与讨论(一 )适应性状况的结果与讨论大一学生和大二学生之间并没有显著性的差异,只在环境的总体认同一项上,大一、大二学生之间表现出显著的差异[F(1,217)=4.42 ,p=0.037] 。这说明:在两个月的时间里,大学新生总体上能够适应大学生活,不能适应大学生活、需要教育工作者提供特别支持的学生是少部分。学生能够在较短的时间内自然地适应生活,学生有自适应能力,这反驳了以往研究和实践过程中,人们主观认为有很多学生需要特殊支持的观点。长时期不能适应大学生活的只是个别的存在,而个别不能适应大学生活的案例干扰到对群体现状的判断,尤其表现在大众对大学生适应性问题的归因上有偏差。过渡教育既要关注在适应性上有困难的学生,也要大力推进占学生 部分的一般群体的发展。(二 )规则意识的结果与讨论研究结果表明,社会基本规则、校园生活基本规则、学习基本规则两两之间的相关性都较低。学生在学习规则和校园其他生活规则之间存在显著的差异;学习基本规则和社会基本规则之间也存在显著的差异;校园生活基本规则和社会基本规则之间也存在显著差异。这说明能够在三者之间进行分离。进一步分析得出,大一、大二学生在学习基本规则上存在显著差异,而在其余两种基本规则上并没有显著差异。对大一、大二学生进行个案访谈发现:1.规则的建立过程规则的建立和适应新生活是同步分阶段进行的。根据从访谈中获得的描述性信息,归纳出学生从高中毕业到进入大学的初期规则的建立主要经历以下四个阶段:(1)自我建构阶段。学生对大学的学习、生活、课余活动、职业发展等有一定的看法。这些看法主要建立在原有经验和来自教师、亲朋好友的经验基础上,都是在非亲历经验的累积,具有模糊、片面、松动的特点。(2)信息获取阶段。一方面,学生会接受来自学校组织的集中入学教育、参观、讲座、学校管理手册学习,进行学校正式规则学习;另一方面,学生参与学生组织,与其他学生进行交流,了解高年级学生对学校规则的解读,这些解读在学生之间流动。在这个阶段,学生处于被动接收的地位。(3)评价、重构阶段。在获取信息的同时,学生对这些信息进行评价,将其与自己的价值观和发展方向进行比较,尤其是与第一阶段自我建构时的信念进行比较,重新审视规则。对规则有较全面的认知,构建新的规则。在这个阶段,出现多种形态。第一,若自我建构的规则和入校后,

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规则教育体育教育论文-体育教育论文-教育论文 4P

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规则教育体育教育论文-体育教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 体育教育中规则教育的优势操作性是体育教育的专有特色。院校其他科目教育进程大多是凭借思考让同学们把握前人总结出来的文化内涵与技能,强化和提升同学们的掌握水平。体育学科教育便是在不一样的阶段、地方以及环境下,在运动中展开的以活动技能为关键点,以身体培训为首要方法,以标志约束比赛为集中体系,将智商与体能结合,具体思索与生动思索并用,人脉交往非常宽泛而动态的操作性科目形式。所以体育教学给标准教学供应了院校其它科目所没有的环境、动态资源、阶段以及场景和主角转换等,体育课程广受中学生和小学生的喜爱,这为体育课程给同学们进行标准教学带来了优势。标准教学在体育教学中的应用并不是肤浅、乏味的,而是在潜移默化中规范同学们的行动、操作,以实际操作为主,而不是口头上表达,展现了行为的难度。体育教学的操作性自身就是抽象的、活跃的、善变的体系,老师通过特定的标准约束、合理地策略集中,这些方法有利于对同学们展开场景教学来强化标准认知。在体育教学的进程之中,老师必须明确地指导同学们意识和依照体育运动中的设定标准,并且奖罚分明,使同学们由体育教学来掌握和拟定社会条款品德以及文化的生存形式。不过使同学们生成品德标准和良好的社会生存水平是一大难题,不是通过大致掌握和模拟体育运动中比赛法则就能实现,而是要求老师明确地带领同学们,让同学们把效仿内部转换到自身行动之中,也就是把强制的行动法则逐渐转换成为自己的行动习性和做事标准,所以在体育教学进程中生成的标准认知有利于同学们在社会初始阶段的生存。2 体育教育中规则教育的实施途径研究体育教育实行制度教育的最根本方法是要有良好的课堂纪律,想要课堂教学按计划实行就要保证有良好的课堂纪律,因为体育教学一般都是在课堂进行的,老师和学生都必须要遵守课堂纪律,组织学生积极参加体育活动,对违规学生实施惩罚制度是保证课堂教学活动顺利进行的基本方法。米歇尔福柯的《规训与惩罚》指明“纪律是让人们可以精确控制人体各个力量且这些力量都是听从人们本体的”。对人体强加的特殊方面主要是从速度、式样、运动、立场这几个方面强加的,达到克里斯席林所谓的不仅是一个只会听课讲话的身体,而且要是一个有纪律、受管束、有生机的身体。学生有一个听话的身体是形成良好课堂纪律的必要条件,纪律和规则相辅相成,纪律是让学生遵守规则,纪律不仅是规则的具体化也说明规则是不可缺少的。学校要学生积极参加体育训练,只是为了通过体育和其他学科的共同教育,让学生成为遵纪守法、正直果敢、有上进心、热爱生活和国家的优秀接班人。所以纪律是体育课堂教育的最基本规则。体育教学内容要求学生团结一致,整齐划一,要求学生学会遵纪守法。在体育教学中,学生如果不守纪律,则可能会出现意外事故,如必须要穿运动鞋上课,在体操教学中要做课前准备活动和铅球教学中所谓的站位,这些纪律都是固定的,必须遵守的,才能保证规则的必要性,让学生懂得没有纪律是不可能进行良好的体育教育的,没有遵守规则就要受到应有的惩罚,所以,学生要懂得体育教学的一些项目是有一定的抗拒性、不可预料性和竞争性的。中国现在的教学改进迫在眉睫,每类样式的教学聚成了一阵多种的、生动活泼的趋势。本文的观点是标准教学作为当下院校教学的基础,在考试教学体系下容易被忽略的品德教育,彻底产生体育科目特色的、固定的而且独一无二的影响,并且可以带领当下院校标准教学迈向光明。体育教育项目中活动条款比赛的法则性更是同学们实践标准教学的最佳机会。在体育教学中展现课程规则、体育竞技、体育游乐中同学们的语言表达能力和行为水平,活动过程是全透明的,主导者与参与者的配合与互相了

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激励教育小学教育论文-小学教育论文-教育论文 4P

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激励教育小学教育论文-小学教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、国内外研究现状述评国外学者对小学班级教育有着不同的见解,但总体可以概括为狭义和广义两个方面的理解。狭义的理解较为单一,即教师为了将知识传授给学生,创造出更适合学生学习的环境,以此达到基本的教学目标;而广义上的理解是指教师从各个方面的因素考虑班级建设,无论是授课方式还是思想道德方面的教育都在教师的日常工作之内。在某种意义上,广义的教育理解更适合我国现阶段的小学教育。这也说明现阶段小学教育不仅仅是要传授给学生知识,还要提高学生的思想道德意识,让学生学会合作和相互激励,以此促进学生健康、快乐成长。二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点1.研究目标教师要使学生从小养成好习惯,培养高尚品德,做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。2.研究假设和研究内容(1)为了把学生培养成有道德的人,应该怎样进行管理。(2)养成良好的学习和行为习惯。(3)选拔积极向上的班级干部,协助教师管理班级,创造轻松愉快、内容充实的班级生活。(4)创造“适合学生发展,激励学生学习 ”的条件。(5)利用评价功能,激励学生改善小学生之间的关系。(6)小组互动,互相激励。(7)加强与家庭教育和社会教育的联系。3.创新点小组互动,互相激励,利用评价功能,激励学生。班级是学校的基层组织,是学校工作的基础,学校的一切工作,都要在班级中具体贯彻落实。让教师在教育工作中游刃有余,促使教师的教育管理工作发展得更好。四、研究思路采用什么行之有效的方法能够把班级管理好呢?在实践中探索,认真研究,逐步改进。五、实施步骤第一阶段:我制作了一个表格,每天对表现好的学生打一个红三角,表现不好的打一个黑三角,学生根本不理睬。第二阶段:我买了一些贴画(苹果、五星、桃心、小红旗等) ,按学生表现的不同层次,发不同的贴画,这时学生有些反应了。我觉得有一点效果。但是,这样对于那些调皮好动的学生仍然没有约束力,仍然没有引起他们思想上的重视。第三阶段:以小组为单位,六人为一组,每人负责一个项目:学习、纪律、清洁卫生、红领巾佩戴、语数作业监督等,让他们相互监督,相互管理。但是,有些小组组长没有魄力,管不好小组;也有些学生不负责任,根本不管,忘记了自己的职责。第四阶段:小组合作和打分相结合,谁得分最多,谁那天放学后就举班牌出校门;哪个小组的得分多,哪个小组就是日明星,同时发一个笑脸给那个组,一周后哪个组得的笑脸多,哪个小组就是周明星、月明星,最终笑脸获得最多的小组就是“迎春花小组”。在打分的同时,教师还要给贴画,满 6 张贴画可以换一支铅笔。最终,学校要给予奖励,每学期每个班学校都要评一个“迎春花小组”。六、实验结论这样用分、星和小礼品来管理学生效果很好,不但每个人都有得到小礼品的机会,每个学生的所作所为组内的学生也会相互监督、相互约束。为了尽量不给本组抹黑,学生的集体荣誉感增强了,对学生的管理起到很好的作用。

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教育理论_教育学_高等教育_教育专区 3P

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教育情怀、教育自觉与教育素养 133P

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向着教育家的梦想奔跑向着教育家的梦想奔跑2017-- 1-- 3 济南济南n 我是这六年的齐鲁我是这六年的齐鲁名师培养最受益的名师培养最受益的人之一。谢谢您为人之一。谢谢您为教育的呕心沥血,教育的呕心沥血,谢谢您让我们时刻谢谢您让我们时刻不敢懈怠,谢谢您不敢懈怠,谢谢您让我们体味到教育让我们体味到教育的真谛、享受到了的真谛、享受到了职业的幸福!职业的幸福!n ———— 邵淑红,邵淑红,2017年年 1月月 2日日给各位讲以下四个话题给各位讲以下四个话题一、教育情怀源于伟大的教育担当一、教育情怀源于伟大的教育担当二、教育自觉源于深刻的教育认知二、教育自觉源于深刻的教育认知三、教育素养源于执着的教育探索三、教育素养源于执着的教育探索四、教育意义源于幸福的教育生活四、教育意义源于幸福的教育生活结束语:向着教育家的梦想奔跑结束语:向着教育家的梦想奔跑一、教育情怀源于伟大的教育担当一、教育情怀源于伟大的教育担当n 做教育,做真教育,做名师、名校做教育,做真教育,做名师、名校长,要有一种教育情怀。长,要有一种教育情怀。n 情怀是一种爱情怀是一种爱n 情怀是一种执着情怀是一种执着n 情怀是一种奉献情怀是一种奉献n 美国美国 19世纪著名世纪著名女诗人艾米莉女诗人艾米莉 ·狄狄金森说过:金森说过:灵魂选择了灵魂选择了自己的伴侣,然自己的伴侣,然后将心扉关闭。后将心扉关闭。古今中外的教育家都强调:古今中外的教育家都强调:没有爱就没有教育没有爱就没有教育教师,一个为了爱孩子教师,一个为了爱孩子才来到这个世界的人才来到这个世界的人n 爱转化为行动,真爱与假爱、错爱爱转化为行动,真爱与假爱、错爱n 爱孩子,真爱教育,说到底,要求教师有一种发爱孩子,真爱教育,说到底,要求教师有一种发自心底的人文情怀,去走进每个孩子的心灵,去自心底的人文情怀,去走进每个孩子的心灵,去抚育每个孩子的成长。因为儿童从其出生到抚育每个孩子的成长。因为儿童从其出生到 18岁岁,充满责任充满责任n 教师的人文情怀,教师对学生发自内心的教师的人文情怀,教师对学生发自内心的那份真爱那份真爱 ““ 发乎于心,止于责任发乎于心,止于责任 ”” 。唯有。唯有责任,才能够让这份爱伴随教师职业生涯责任,才能够让这份爱伴随教师职业生涯的始终。教师必须做到的始终。教师必须做到 ““ 切实承担教育者切实承担教育者的社会责任,满怀对受教育者的真心关爱的社会责任,满怀对受教育者的真心关爱”” ;真爱教育需要担当真爱教育需要担当真爱教育需要去功利化真爱教育需要去功利化n 抢教师抢教师n 抢生源抢生源n 抢资源抢资源n 抢宣传抢宣传二、教育自觉源于深刻的教育认知二、教育自觉源于深刻的教育认知n 每一位教育工作者,都要回答以下每一位教育工作者,都要回答以下问题:你怎么认识教育?你怎么认问题:你怎么认识教育?你怎么认识教师这份职业?识教师这份职业?(一)古今中外教育家对教育的认识(一)古今中外教育家对教育的认识n “子曰:弟子,入则孝,出则悌,谨而子曰:弟子,入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。学文。 ”1.教育的本质是让人成为人n 《《 康德论教育康德论教育 》》:: “教育最大的秘教育最大的秘密便是使人性完密便是使人性完美,这是唯一能美,这是唯一能做的。做的。 ”n 教育就是让人成教育就是让人成为人为人? 教师的人文情怀与对人的德性追求是天然教师的人文情怀与对人的德性追求是天然的联系在一起的。教育作为培养人的事业的联系在一起的。教育作为培养人的事业,需要持续不断的伦理关注,需要教师的,需要持续不断的伦理关注,需要教师的道德情怀。教师必须在自己的

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教育市场下艺术教育论文-艺术教育论文-教育论文 9P

教育市场下艺术教育论文-艺术教育论文-教育论文.docx

教育市场下艺术教育论文-艺术教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、艺术教育机构及市场的困境(一)教师资格认定不明确教师是教育市场的核心,但目前我国艺术教育机构的教师认定资格不明确,其中有的是各大院校的教师,有的是艺术院校的在读学生,兼职教学是艺术教育机构老师的主要工作方式。分析教师的组成部分,全职多数是熟人介绍,高学历者比例不大。而兼职教师的情况更加复杂,艺术水平差别很大,多数情况下教育机构只选用他们“认准的人”,缺乏统一的标准。各个机构之间的师资力量更是千差万别。同时,在对外宣传上,教育机构往往对教学人员的教学能力与专业素质等进行夸大描述甚至有编造现象。事实上,正由于没有统一的教师资格认定机制,为教育市场主体的投机行为提供了契机。(二)艺术教育应试主导性明显根据国家颁布的有关艺术教育规划,艺术教育应当是加强 精神文明建设、陶冶高尚的情操、促进智力和身心健康发展的有力手段。但事实证明,一些艺术培训机构在运行过程中 国家的有关政策规定,出现了过于偏重考试类培训的运作机制。这种运作机制在培训过程中忽略了“以人为本”的核心教育思想,过分强调学生的应试能力与应试技巧,对心灵的塑造与情感的激发不能起到有益的作用。同时,这种运作机制的出现促使艺术教育 了既定目标,艺术学习的工具性被过分强调,更有甚者把其看做进入高校的“捷径”。一般而言,升学类艺术培训中存在的经济价值更大、利润更高,人们通常愿意花费更多的成本而获得升学的“敲门砖”,艺术教育的主体也正是利用学生的这种心理而赚取高额利润。(三)艺术教育机构地区分布不均衡经济发展水平决定了艺术教育机构及市场的方向。据统计,我国艺术教育机构主要集中于中东部较发达省份,越是经济发达地区,分布越密集,而经济水平相对落后的西北部地区则分布很少。在我国 、新疆等省份,很多地区没有一个艺术类教育机构。而 、上海等各大城市,有上百家机构存在。更为夸张的是,广州大学城附近的一个村庄就有超过 30 家的艺术培训机构。这种市场分布的失衡状态,导致“经济发展水平低,艺术教育水平更低”的恶性循环。教育的作用不仅在于提高人们的认知水平与认知能力,知识更是能够转化为经济发展的动力与助推剂,能推进经济发展水平的提高。柏拉图曾经就教育对经济的促进作用进行过深刻探讨,马克思也曾经提出过“教育水平应当是社会资本的组成部分”的论断。因此,艺术教育作为教育事业的一个方面,其不均衡发展只会进一步扩大西部与中东部地区的经济差距。(四)行政机关监管不力尽管国家法律对民间办学的监管问题有相关规定,但实践中,行政机关监管不到位的情况屡屡发生,尤其是诸多无证办学的机构,只有出现严重问题、被曝光在公众视野后才会引起行政机关的重视。根据相关法律,我国民办教学在审批之前需要到教育主管部门、相关文化部门、工商部门等多个行政部门办理手续。而目前,各个职能部门对艺术教育市场主体却持两种完全不同的态度,对于经济效益好的机构交叉监管,竞相分得其中一杯羹,而对于经济效益较差的机构,则互相推诿。二、艺术教育机构及市场困境的法律分析如果在一些问题上形不成某种共识,社会上的人就不能互相交往。人类的相互交往,尤其在市场中的经济交往都依赖于某种信任。信任以一种秩序为基础,而需要维护这种秩序,就要依靠各种禁止不可预见和机会主义行为的规则。为了增加现代经济生活的可靠性,大量成文和不成文规则成为了必需品,法律应运而生。在规范艺术教育市场的运行中,最重要的法律依据是《中华人民共和国民办教育促进法》 ,它对民办教育机构的设立、组织和活动等多方面进行了规定,从 2003 年适用以来,对培养艺术人才、丰富人们的精神文化生活起到了决定性作用

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干部教育网络教育论文-网络教育论文-教育论文 10P

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干部教育网络教育论文-网络教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、全国干部网络教育的发展现状(一)中央关于干部网络教育的重要政策和要求2006 年 1 月, 中央印发了《干部教育培训工作条例(试行) 》 ,提出要“与时俱进,改革创新。适应经济社会发展需要,创新培训内容,改进培训方式,整合培训资源,优化培训队伍,推进干部教育培训的理论创新、制度创新和管理创新。 ”2010 年 8 月, 中央办公厅印发了《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》 ,提出要“加快建设干部教育培训网络平台,适应现代信息技术迅猛发展的新形势,加强网络培训基础设施建设,规范干部网络培训管理,更好地满足干部多样化的学习需求。整合现有网络培训资源,建立开放、兼容、共享的全国干部教育培训网络,到 2012 年基本建成功能完备、资源共享、规范高效的干部网络培训体系。 ”2013 年 9 月, 中央印发了《2013-2017 年全国干部教育培训规划》 ,指出“干部教育培训是建设高素质干 伍的先导性、基础性、战略性工程,在推进中国特色 伟大事业和党的建设新的伟大工程中具有不可替代的地位和作用。 ”提出要“努力形成更加开放、更具活力、更有实效的中国特色干部教育培训体系,提高干部教育培训科学化水平。 ”并制订了教育培训(包括网络培训)的数量指标和质量要求。中央出台的这一系列重要政策性文件,为发展干部网络教育提供了及时的宏观指导,指出了明确的努力方向,对我国干部网络教育的健康、快速发展发挥了重要的政策引领作用。(二)全国干部远程教育培训的实践和进展我国已进入新的网络时代,国家 发布的 2013 年国民经济和社会发展统计公报显示,2013 年末我国手机用户达到 12.2911 亿户,其中3G 手机用户 4.0161 亿户 ;互联网上网人数 6.18 亿人,其中手机上网人数 5.0 亿人。充分发挥网络优势,实现全员全覆盖培训,同时促进干部传统学习方式的改变,满足广大干部多样化个性化差异化学习需求,成为干部教育培训改革创新的重要方向。为落实中央关于“大规模培训干部、大幅度提高干部素质”的战略目标和工作要求,从中央到地方各级干部教育工作都在加快走信息化道路。目前,国家级干部教育培训体系已经形成了“一网”(中国干部网络学院) 、 “一校”( ) 、 “五院”(国家行政学院、中国延安干部学院、中国井冈山干部学院、中国浦东干部学院、中国大连高级经理学院) 、全国干部教育培训高校基地(目前共有 13 所重点高校)相结合,各具特色、优势互补的新格局。而且“一校五院”也都开通了网络培训平台,如 全国党员干部现代远程教育网、国家行政学院在线学习平台(人民公仆网) 、中国延安干部学院在线学习平台、中国井冈山干部学院网上干部学院、中国浦东干部学院网络学院、中国大连高级经理学院网络学习平台。各省干部教育培训工作,在省委党校、省行政学院、省级干部教育培训高校基地等培训机构的基础上,从 2006 年开始,相继举办了干部教育培训网络学院(或称在线学院) ,开展干部网络教育培训工作。这一全新的干部教育培训模式很快得到了广大干部的认同,特别是基层干部的认可和欢迎,已成为广大干部获取知识、开拓视野、提高素质、增长才干的重要渠道,成为与党校、行政学院、高校基地相互衔接、相互补充的重要的干部教育培训平台,为大规模培训干部拓宽了新的渠道,为建设学习型政党、培养学习型干部提供了有力支撑。二、干部网络教育的基本经验(一)组织模式近年来,在中央和各地党委的高度重视和大力支持下,全国各地各级干部网络教育机构和在线教育平台纷纷成立,绝大多数省份和不少地市都开展了干部网络教

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高职思想 教育的素养教育-素养教育论文-教育论文 5P

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高职思想 教育的素养教育 -素养教育论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、进行高职素养教育的必要性首先,对学生来说,有利于自身的发展,提高就业竞争力。当前我国面临严峻的就业形势,又处在产业升级,经济结构转型的关键时期,因此对高职人才的要求也越来越高,越来越苛刻,社会需要的是高技术高素质的“双高”人才,对劳动者的素质提出了更高要求。因为高职生课堂教育“重技术,轻学识”的传统,使得高职生在理想信念、道德素质、人生观价值观等方面上也存在诸多不足,综合素质远低于本科生。一些学生可能根本就不知道自己为什么来上这所学校学这门专业,因此在学校里基本是无所事事,对未来也没规划;有的则因为进人高职院校而觉得自卑,缺乏自信,对未来感到仿徨;有些在择业上也不够科学理性和成熟,表现出过分的金钱利益和个人利益,完全没有爱岗敬业和服务意识,缺乏最基本的责任感和职业操守;有的毕业生在走上工作岗位后,还是以自我为中心,不愿吃苦耐劳,缺乏团结合作的精神,不能很好地和同事共事。诸如此类的情况还有很多,这些都严重影响到高职毕业生的就业,更别谈什么建功立业了。高职素养教育在很大程度上则有利于这些不利情况的转变,提高学生的综合素质,从而有利于他们在就业时提高个人的竞争能力,并能够更好的立足于岗位,服务好社会。其次,对用人单位来说,有利于满足企业对高素质技能人才的要求。市场经济的发展和现实的需要,使企业对高技术人才的要求越来越高,越来越细化。企业的发展说到底就是人才的竞争,谁拥有源源不断的优秀人才作为支撑,谁就能在竞争激烈的市场经济下适者生存,否则只能被冷酷的市场所淘汰。对高职生而言,企业不仅需要他们的高技术,更需要他们具备卓越的素养水平。素养高的人才,不仅有良好的职业道德和职业意识,在工作中表现出吃苦耐劳、团结合作、敬业爱岗、诚实创新等精神,这些都可以使他们在激烈的市场竞争中帮助企业脱颖而出,立于不败之地。可以在某种程度上说员工的职业素养决定了企业未来的发展走向,所以用人单位在录取人才时看的不是谁的证书多,而是希望录取到具有责任意识、创新能力、爱岗敬业等基本素养的毕业生。具备较高的素养俨然已经成为用人单位选择人才不成文的硬性标准。最后,对学校来说,是实现自身长远发展的需要。学校向社会输送出技术过硬、素养高的人才,满足社会企业需要的同时自然也为学校博得了良好的社会声誉。哪所院校值得学生去上,哪所院校就业率不高,像这样的问题,是学生家长较为关心的。如何获得客观可靠的信息,为家长和学生提供参考。其实很简单,只要在市场上作以简单的调查就可以得出结论。往往取胜的院校,学生在用人单位表现突出,具备了较高的素养,为企业所赏识。对于这样的院校,企业对此毕业的学生当然特别关注,希望建立长期的合作关系,来保证自身人才的需求,这样一来当然有利于提高学校的声名和影响力。在当下高等教育走向大众化的时代,高职教育的生存压力越来越大,各院校都希望自己在彼此竞争中能够获得优势,取得长远的发展,那么,就必须对学生的素养培养问题予以高度重视,不断提高学生综合素质和职业能力,从而促进学校的进一步发展。二、进一步加强高职思政素养教育的途径与方法首先,加大素养教育的内容,加强师资队伍的建设。目前的高职思想 教育内容还是偏向于传统的教学内容,对学生素养教育还是不够重视,教学内容也相对较少,只是在职业规划和就业指导中有所提及,没有形成系统体系性的内容。因此,以后的素养教育应采用灵活多变的形式,制订有特色的教学计划,开展多样的素质拓展课程,以此来丰富教学内容,提高学生素养。目前高职思想 教育中素养教育的师资水平也令人着实担忧。辅导员、代课老师的水平直接关系到学生素养水平的

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思想 教育下创业教育论文-创业教育论文-教育论文 4P

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思想 教育下创业教育论文 -创业教育论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、组建一支高水平的创业指导团队开展高职院校创业教育是一项综合系统的工作,需要高职院校全系统参与,需要建设一支高水平的创业教育指导团队。一方面要有专门引导学生创业实践的专业指导教师,还有需要为学生开展思想 辅导工作的辅导员,这样就可以形成专业理论学习、实践实习以及思想 辅导的创业教育合力。专业指导教师为学生提供较好的创业理论指导,不断强化他们的创业意识,增强他们的创业的积极性和热情,尤其是引导学生掌握相应的基本知识和技能,把专业学习和创业相结合,引导学生在所学的专业领域创造一番天地。通过专业老师引导学生进行实习和实践,在具体实践当中不断提升学生的专业技能,为学生创业提供较好的实践基础保障。思想 教师则是消除他们对创业的恐惧,不断增强他们创业的积极性和热情,培养创业应该具备的优良品质和职业素养,尤其是通过思想 教育和创业教育的有机融合,让学生在创业过程中不断提升 觉悟,增强他们的社会责任感,提升他们的服务意识,培养他们创业发展过程中所应具备的意志毅力。二、借助心理辅导为大学生提升心理品质对大学生实施创业教育首先应该对学生进行思想教育和心理品质塑造,当代高职院校学生的心理素质有待进一步提升,尤其是需要培养创业应具备的各种心理品质,比如开拓意识、创新意识、意志毅力等,还需要不断培养他们应对各种困难和挫折的心里素质。每一个高等院校的学生都有一种比较强的求稳心理,很多大学生都希望找到一份合适、稳定的工作,因此高等院校开展学生创业教育首先应该破除学生求稳心理,引导学生积极自主创业。很多高质量的学生对创业有一定的希望,但是又抱有一定的恐惧心理,认为创业是一种高不可攀的事情,或者认为创意是一种可遇不可求的事情,因此,很多学生有创业的想法,但是缺乏创意的心理品质。思想 教师可以通过开展思想 教育对学生心理辅导,开展有针对性的个体咨询指导。尤其是针对大学生对创业的恐惧,或者对创业的过分乐观心理进行有效指导,不能对创业有恐惧心理更不能对创业过分乐观。否则,比较悲观的学生会在创业面前望而却步;而过分乐观的学生一旦遇到挫折,便会失去信心。通过思想 教育开展心理辅导,培养他们的自我调控能力,增长他们的承受挫折能力。三、合理设置创业教育课程高职院校开展创业教育需要设置与之相应的创业教育课程,开展创业教育工作必须结合当前的社会发展形势,结合学生的实际状况和专业发展方向,把高职院校的思想 教育与学生的创业教育有机融合,设置适合大学生开展思想 教育又有利于大学生创业的创业教育课程,以构建创业实践平台引导学生积极创业。通过思想 学习引导学生更好地分析当前的社会发展形势,认清社会发展所应具备的各种品质,观察社会发展的方向,经济发展的趋势,产业的调整方向;另一方面通过创业教育设计,引导学生在学习思想 的过程中不断培养创业所应具备的各种心理品质、综合素养。在学生具体创业实践中为学生提供较有针对性的心理辅导和技术支持,尤其是解决学生在创业过程中所遇到的各种困难,认识上的各种问题, 上的错误理解,为大学生的创业提供全方位的服务和保障,充分发挥思想 教育的积极引导和鼓励作用。四、发挥榜样的引领作用,开展各种创业大赛高职思想 教育与创业教育有机结合,引导学生更好地去创业,通过思想 教育引导学生更好的认识创业的意义和价值,去发现创业者的成功和方法。精选大学生身边那些自主创业的成功典型,也可以搜集更多的中外名人的成功励志故事,以榜样的力量激励学生,增强他们的创业理念,树立积极向上勇攀高峰的信心,不断增强他们创业的动力。高职院校实施创业教育与思想 教育的共同载体就是高职院

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教育考试开放教育论文-开放教育论文-教育论文 7P

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教育考试开放教育论文-开放教育论文- 教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、目前开放教育考试中存在的问题开放教育考试采用的是集中式考试,随着社会对劳动者学历要求的提高,成人教育的招生数量一直维持在较高的水平,在校生数量的大增,势必造成期末考试时考场数量多,需要的监考教师也多。以湖州电大为例,每次期末考试涉及的工作人员多达 130 余人。一般而言,电大的师资力量配备有限,与全日制高校不可同日而语,导致对监考教师挑选不够严格,有种挑到筐里就是菜的感觉。有些基层电大由于人手不够,经常会到中小学或其他学校去借监考教师,从而造成部分监考教师业务不熟悉、责任心不强,严重影响监考质量。虽然考前各电大管理部门都会对监考人员进行培训,但培训到位度仍显欠缺,监考人员流动性也较大,造成很多监考人员经验不足,当在考场遇到较为复杂的问题和善于作弊的考生时,临场处置沟通能力欠佳,极可能引发突发 。如试卷发放的时间会由于个别教师的随意而被破坏,过早、过晚,都是对考生的不公平。另外,由于电大考试专业多、考生多,每次考试不免出现混合试场,这些试场的监考教师如果不够认真仔细、不够熟悉监考流程,很容易发生错发、漏发试卷的现象,在回收时也易发生试卷错装袋子的极端错误,给后续阅卷、登分工作造成严重后果,更有甚者会发生试卷缺失的错误。而随着考试形式的改革,网络考试、无纸化考试等方式需要监考教师掌握较好的计算机技术,而这样的教师目前来说是不足的,这也会影响考试的顺利进行。显然队伍建设的不足对电大考试质量的影响是明显的。二、解决开放教育考试问题的方法(一 )加强考试工作人员职业道德、法制观念的教育考试管理工作是一个全面系统的过程,在整个考试管理工作中,管理人员素质的提高与考试管理工作的质量密不可分。首先应从强化管理人员教育入手。在人类社会众多的考评中,考试被认为是相对最公平、公正的,这就要求考务管理人员具良好的职业道德和品德素质。作为每次考试工作的组织者和执法者,考试管理人员必须做到执法公正,必须制止考试中一切不良作弊行为,以保证考试成绩的真实性和公平性,保证电大教育的声誉。考试管理工作的各个环节不允许出现任何差错,要避免出现报考、订卷的遗漏,避免因试卷保管不严而失密或丢失等。考试的每个环节一旦出现错误,后果往往难以挽回,因而要求考务管理人员具有强烈的事业心和责任感。而广大监考教师作为每场考试的具体实施者,他们的职业道德更为重要,只有在良好职业道德的引领下,监考教师才能在考场中更好地履行自己的职责,不懈怠,不会因为担心与学生起冲突而明哲保身,对考试违纪现象睁一眼闭一眼。(二 )提高考试工作人员综合素质,适应开放教育考试新趋势开放教育考试工作由领导负责,考务人员具体组织安排考试,监考人员实施每场考试具体过程。考务人员是指负责考试报名、组织安排学生考试的教师。为提高综合素质,应依据工作重点的不同,对这两类人员采用不同的培训办法。如考务人员在熟悉教务系统的同时应侧重其对教学计划的熟悉、课程性质的分类、考试方式的准确分类等方面加强业务培训和实践,负责机考的考务人员还必须对报名系统、考试系统的操作流程与要求做到全面了解,能妥善、及时地解决机考中的突发情况。而对于广大监考教师,也要分两类不同的情况有针对性地培训:一是纸质考试考场的监考工作,要强调的是监考工作的流程步骤、考生信息的核对和查证、试卷分发的时间点、门类的核对、人数的清点、缺考统计、试卷的安全回收等项目;二是针对采用计算机进行机考的课程,除常规的考生信息核查外,还要求监考教师必须善于处理计算机及考试系统的一般故障,以解决机考中出现的死机、系统错误、电脑故障等现象,保证考生正常完成考试。(三

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高校教育模式艺术教育论文-艺术教育论文-教育论文 4P

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高校教育模式艺术教育论文-艺术教育论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、高校艺术模式与社会艺术教育模式的相同点与联系(一)文化大发展大繁荣为二者的兴起与发展提供了外部条件改革开放以来,随着人民群众的教育需求及需求类型的多样化的发展,艺术教育成为素质教育不可或缺的一个重要环节,高校艺术类教育成为此时代的主要培养模式,为满足社会需求,培养四有人才发挥了重要作用。然而随着社会的不断进步,单一的高校教育培养模式已经远远不能满足社会的深层次需求时,社会艺术教育模式得以产生并不断得到发展,纵观二者的发展历程,我们不难发现,二者的产生都与社会不断进步发展和社会对于高素质艺术人才的需求有着密切的联系,同时二者的产生与发展,有力推动了地域特色文化的继承和发展,为我国的 文化建设注入了新的活力,不断的满足人民群众的文化需求。(二)高校艺术教育培养模式为社会艺术培养模式的发展创造了可能性早期的高校艺术教育模式虽然有着不可比拟的优势,但却存在者地域性与创新性的缺陷,无论是学科发展还是人才培养,乃至社会服务方面,其空间和舞台是相当狭窄的。同时单单依靠单一的高校艺术教育,不仅难以为广大受教育者提供应有的资源保障,而且会加大艺术教育的城乡、区域,及需求群体之间的差距,从而造成新的更深层次的教育不公平。为此避免上述缺陷的出现,社会艺术教育模式得以产生与发展,与社会高层次的需求适应,可以肯定的是,社会艺术教育培养模式的产生是建立在高校教育模式的基础之上的,正是因为高校艺术教育的发展,才为社会艺术教育模式的产生创在了必须的社会基础。二、高校艺术教育培养模式与社会艺术培养模式的不同点两种教育模式从产生到发展有着千丝万缕的联系,但二者却同样存在着大量的不同点,分析二者的不同点,找出其差异性,为我国艺术教育模式的进化提供理论支持有着重要的作用。(一)高校艺术教育模式与社会艺术培养模式的教学模式的不同高校艺术教学模式主要是建立在以班级为单位,以集中授课的课堂教学为基础的模式之上,各高校根据国家相关制度政策的要求,制定统一的教学大纲,开设相似的课程,选聘各种层次的专业教师,制定专门的教学培养教案,集体授课,并进行统一的作业布置和考核,此种模式是一种传统的教学模式,多为班级为主要培训单位,学生数量多,较少关注学生个人素质的差异性,同时高校教育模式有着学费相对较低的优点。而相 艺术培训模式则与高校教育模式大不相同,其主要是建立在针对受训人员的个性需求的基础上,社会培训机构为受训人员量身定制符合其自身特征的教学课程,较多的关注学生个人素质的差异性,培训机构注重学生的个性发展以及对艺术能力的培养,强调创造性和自由性的结合,是一种典型的差异化基础上的非统一教学模式,其主要特点在于受训人员流动制较强,学生数量为定额,人数较少,相对于前者,学费相对较高。(二)高校艺术教育模式与社会艺术培养模式的教学内容不同高校艺术教育模式注重基础教学,目的在于让其了解所处的文化环境和社会环境,培养起审美和感知能力,注重艺术的基本理论知识,并通过大量的实践教学,培养学生的动手能力,同时注重与其他文化学科的渗透,让学生建立综合的视野,增强艺术与其他学科的关系体验,培养多向思维方式。相 艺术教育模式则省略了艺术基础教学,其培养模式建立在学生已经掌握了基本的艺术理论的基础上,主要通过培训教学提高对艺术的理解和体验创作能力,同时鼓励在受训的过程中展示自己的特性,展现自我,将自由的想象和实践结合,鼓励学生自我创造能力的展现与培养,注重学生个性的培养与发挥。三、结语高校艺术教育模式在培养学生的艺术审美能力、艺术欣赏能力以及艺术基本能力方面有很好的教学资源,有着社会培训不可

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体育教育 众体育教育论文-体育教育论文-教育论文 4P

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体育教育 众体育教育论文 -体育教育论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、大众体育教育中存在的问题(一 )体育场馆设施建设不完善在很多经济水平较低的地区,经常会出现人们想进行体育锻炼时找不到体育场馆和设施的现象。公共体育场地的匮乏、公共体育场馆设施配套的不完善以及社会体育场所的不开放等这些问题严重阻碍了大众体育教育的发展。具体表现为以下几个方面:第一,居民区中公共体育设施不足且种类单一。第二,对外开放的公共体育场馆较少且大多收费较高,无法使民众广泛参与进来。第三,学校中体育场地及设施严重不足且质量较差,无法满足学生对于体育教育的需求。(二 )大众体育参与者的观念和态度对于体育锻炼的价值观念及态度是决定人们能否积极有效地参加体育活动的主要因素。虽然人们对于生活的质量越来越重视,但是人们对于体育锻炼的意识仍然较为薄弱,体育锻炼相关知识也较为不足,这些都严重制约了大众体育教育的广泛推行。因此,要想发展和推进大众体育教育事业,必须要先通过大力宣传教育等措施,使体育锻炼的观念深入人心,从而自发的接受大众体育的教育。二、大众体育教育的发展策略(一 )加大对大众体育指导员队伍的建设力度大众体育教育指导员队伍是大众体育教育的主体,指导员队伍质量的好坏直接决定了大众体育教育水平的高低以及大众体育教育能否顺利地推行下去。因此,发展大众体育教育的关键是要建立一支技术水平和组织能力较高的体育指导员队伍,这支队伍要面向广大人民群众,并且以服务人民群众,提高全民身体健康素质为己任,通过为人民群众制定科学的锻炼计划,积极组织合理的、有趣的体育锻炼活动,从而提高大众体育教育的科技含量,并最终促进大众体育教育事业的不断发展。(二 )通过宣传教育增强全民参与大众体育的兴趣通过上文对大众体育教育中的问题分析可以看出,参与者主观的态度和观念是推行大众体育教育的重中之重。因此,相关部门和组织应该积极利用一些大众传播媒介如电视、广播、报纸、互联网等对大众体育活动进行广泛宣传,尤其是针对中小学生,也可组织志愿服务者广泛深入社区和农村,对他们进行科学的体育教育,帮助人们进行合理的体育锻炼,使人们树立正确的体育运动观念,并充分认识到体育锻炼的重要性和好处,提高人们对于大众体育活动的认识和兴趣,从而使人们自发地、积极地参与到大众体育活动中来,最终达到发展大众体育教育的目的。(三 )重视学校体育教育在大众体育教育中发挥的作用学校体育教育是大众体育教育的基础,它在大众体育教育中发挥着举足轻重的作用,因此,我们必须要充分重视学校体育教育的重要性。从小培养学生热爱体育锻炼的意识,使青少年树立正确的体育运动观念,并让他们掌握正确的、科学的锻炼方法有助于其今后的成长和发展,并且还会对社会体育教育事业的发展起到积极的促进作用。另外,相关体育教师还应积极组织丰富有趣的体育活动,激发学生甚至全民的锻炼兴趣,扩 众体育教育的社会影响,形成全面参与体育活动的社会氛围。三、结语本文就体育教育 众体育教育相关问题进行了探讨和研究,并得出了如何促进和发展大众体育教育几点建议和措施,除了上述的三点策略之外,还要加大政府的支持力度、提高大众体育资源的利用效率等举措。总之,如何推广大众体育教育是全社会面临的一个十分重要的课题,它需要全社会的广泛重视和不断努力,真正形成全民积极参与体育教育活动的良好氛围还需要很长的一段路要走。

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人本教育理念大学教育论文-大学教育论文-教育论文 4P

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人本教育理念大学教育论文-大学教育论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、前言随着经济和社会的发展,当前高等教育院校锁培养的大学生与经济社会的发展需求之间的矛盾已经越来越明显,社会发展对大学毕业学生的要求越来越高。传统的培养学生的教学模式已经很难适应当前经济社会的发展。在这种矛盾的发展之下,人本教育理念的概念被提出来。这种以学生作为主体的教学模式,所培养的人才更加全面,学生的潜力能够被最大程度的激发出来。这一教学模式首先在大学教育中开展也是有其内在原因的。二、人本教育的概念(一)概念所谓人本教育就是在教学过程中以学生作为教学主题,以人为本,在教学中提倡人人平等,以学生本身知识的增长作为目的。这是当前较为先进的,能够体现可持续发展概念的一种教学理念。这种教学模式不同于传统教学模式的地方主要是抛开了“填鸭式”教学方式,更加注重学生的不同个性,实行个体化教学。(二)人本教育的必要性中国经济要发展,国家要富强,离不开教育,而传统教学体系已经不适应当前经济社会的发展,因此,只有进行人本主义教育,把学生的全面发展和个性发展提高到更高层次,不断重视学生的需求,进行针对性的教学,才能为国家培养出高层次的、适应当前社会发展的人才。当前社会竞争日益激烈,对人才的要求越来越高,因此大学教育也要进行更加严格的管理,为社会培养更多优秀人才。而人本教育正是适应这种需求而产生的,在教学过程中学生的不同特点和性格被更加的重视,学生的潜能和特长被更大程度的激发了出来,学生的自身素质得到了更大的提高。三、人本教育理念在大学教育管理中的应用(一)改变传统大学教育管理模式传统的大学教育管理模式 了大学生的思想发展,阻碍了大学生思想的升华,对大学生的管理过于死板,违背了大学应该是纪律性和自由相统一的学术圣地这一概念。人本教育理念不同于以往传统教育管理模式,要求大学要把学生从传统 中解放出来,把学风逐渐放开。在教学过程中要不断体现人本主义的价值观,将学生的主体性地位不断提升,将学生的实践性不断加强。具体来讲包括以下两方面:首先,加强实践性教学。社会的发展要求学生要具有较强的动手能力,即较强的实践能力,因此,在教学过程中要在人本教育思想的指导下不断加大对学生实践能力的培养。只有学生的实践能力得到增强,学生的张扬个性和各方面能力才能得到更好的发挥。学生在实践中形成的教育管理理念,经过正确的引导,最终能够转变为其内在的素质。其次,在教学过程中学生与教师之间的关系要逐步实现平等化。大学教育不能延续高中传统的填鸭式教学模式,也不能是传统的从上往下的灌输式教学,而要引导学生重视学术性探讨,转变师生关系为平等的交流关系。(二)改变传统大学教育教学手段当前社会是一个非常开放的社会,大学生思想非常活跃,因此以往传统的古旧的大学教育管理方式,例如对学生进行威胁,进行恐吓等方式已经很难适应当前大学生的实际情况。人本教育理念下的教学管理就是要充分发扬学生特有的创造性和活力,发挥自身特有的优势,进行人性化的管理。对于学生的发散思维不但不能打压,还要进行有效的引导,鼓励学生将自己的个性和想法发挥出来。人本教育最基本的一个观点就是以培养学生的综合素质为目的,从学生的性格、感情和态度入手。因此,作为教育管理工作者,首先要将自己融入到学生群体中去,消除学生对教师传统的恐惧感和敬畏感,让学生感觉到亲切感,只有这样教师才能不断了解学生的想法,根据不同学生的不同个性制定出特定的教学方式和方法,正在做到因材施教。四、结束语社会在发展,思想在进步,教育模式和教学理念也要不断更新,人本教育理念正是适应了当前社会和大学生活跃的思想而产生的一种全新的教育教学理念,学生的个性被重

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