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学院经济学论文-经济学论文-经济论文 3P

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学院经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、 学院经济学专业课程设置与教学存在的问题教师实践性能力不强。从 学院的师资队伍和结构看,师生比失衡很严重,没有达到国家标准。一个教师带多个课多现象很严重,这样使得教师很难有自己的研究方向,只是为了教课而教课,会影响教学质量和教学效果。并且很多高校教师都是刚从校门出来,他们是拥有高学历,他们对理论知识比较熟悉,但绝大多数没有相关工作实践经验,有的教师教学内容和教学方法比较枯燥,很难调动学生学习积极性。特别是有些 学院的用人制度不太完善,工资待遇比较低,科研环境比较薄弱,以致, 学院教师的流动性非常大,这样严重影响 学院运用型人才的培养目标。二、 学院经济学专业课程设置与教学建议1.增加实践性课程学院培养的是运用型人才,经济学专业的课程设置不能只是理论学习,要增加实践性、运用性课程。可以通过不同的形式或不同的渠道加大实践性课程教学力度,比如课程实习、社会调查、毕业实习以及毕业论文等。实践性课程的教学课时要增加,不能只是流于形式,要加强对视距性课程的监管力度。使学生的知识向能力转化,以真正现实 学院培养运用型人才的目标。 2.课程设置与其它学科交叉经济学专业除了专业基础课、专业核心课以外,在指导性选修课中要增加其它学科的课程,注意与其它学科的交叉性和兼容性,比如可以学习医学、数学或者生物学等学科课程。不同学科间的交叉、渗透,可以增强经济学专业学生毕业后的社会适应能力,也能培养社会对应用型经济人才需要的多元化。3.采用多种教学模式传统的封闭式课堂教学模式很难调动学生学习的积极性,要运用多媒体教学手段,增强课程的趣味性和多样性。但要通过设计合理的教学环节,开展与教学情景相互的课堂讨论。特别是安排合理的教学情景,要求学生先学习基础知识,然后展开讨论,这样能激发学生学习经济理论的兴趣,增强课程的教学气氛。对学生期末成绩的考评,要改变只是以期末试卷成绩为主,要增加实际操作应用能力、课堂表现能力和团队协调能力等方面的成绩,要加强对学生平时的管理力度,让学生忙起来,感觉读大学要有事可做,教师要布置相关课程的练习,特别是实践强课程的训练,还要按教师的要求对学生作业进行检查,学生才会感觉到在大学学到了东西。4.加强师资队伍的建设学院对教师的招聘和选拔,不仅仅要以学历衡量,要加强对教师综合能力方面的考察。对已经工作多年的教师,可以派这些教师去参考学术会议、进修,学习经济学课程专业性技能,开拓教师的视野,更新其知识。如果是新招聘的教师,在满足基本学历的情况下,可以招聘有相关从业经济的教师,这些教师的相关从业经验丰富,更能够符合培养运用型人才目标的需求。还要完善 学院用人制度等各项制度,增加教师待遇,让教师看到 学院发展的方向,让教师有个稳定的工作环境,使 学院的师资队伍稳定。

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经济危机经济学论文-经济学论文-经济论文 4P

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经济危机经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、经济学危机的表现我们知道,经济危机的出现给各个国家的发展都带来了巨大的挑战,即使是经济异常发达的一部分西方国家也不能抵挡经济危机带来的危害。经济危机的来势异常猛烈,即使是一些非常优秀的经济学家也没有预测到经济危机的发生时间以及它所带来的损失。当经济危机首次出现时留给部分发达国家带来了巨大的损失,并且许多国家并没有找到应对经济危机的有效措施。随着世界各国之间的交流越来越密切,经济危机渐渐的蔓延到了其他国家,并且严重地阻碍了这些国家经济发展的进程。经济危机的出现不仅仅影响了市场的发展、 的提高了各国的失业率,给人们的生活带来了较大的压力。二、应对危机的经济学的措施(一 )重视实体经济的发展随着我国整体经济的快速发展和进步,我国相关政府渐渐的开始轻视实体经济的发展,这也是经济学出现危机的主要原因之一。我们知道实体经济是一个国家经济的主要来源,实体经济直接决定了一个国家经济的发展速度和综合国力。为了尽快的消除经济危机,减少国家经济的损失,我们必须要认识到实体经济的重要性,然后制定一套合理有效的实体经济发展策略。但是,在制定策略的过程中,我们必须要结合我国的实际国情,并且还应该预测我国未来几年的经济发展情况,最后还应该借鉴国外部分发达国家的实体经济发展策略。另外,相关政府还应该颁布一些与实体经济发展有关的政策,并且要将这些政策应用到实际中。(二 )国民经济收入分配应该适当的向城乡居民倾斜到目前为止,我国的贫富差距与其他发达国家相比仍然比较明显,在我国一部分地区,人们甚至连最基本的温饱问题也无法解决,这是经济危机发生的另一个主要原因,在我国,大部分的国民经济收入都用在了工业的发展方面,尤其是国有企业的发展方面,尽管近几年来,我国大部分城乡的经济收入也在大幅度的提升,但是与工业方面的经济收入相比,城乡的经济收入就显得特别微薄了。为了尽快的消除经济危机,我们必须要合理分配国民经济收入,将国民经济收入适当的向城乡居民倾斜,从而 的减少我国的贫富差距,提高我国人民的整体生活水平,进而提高我国经济发展的速度以及综合国力,最终极大的降低经济危机发生的概率。(三 )相信市场在资源配置中的基础性地位改革开放之后,我国的经济得到了迅猛发展,我国的综合国力得到了进一步的提升,而我们知道改革开放所取得的最大的成就就是制定了市场经济体制,确定了市场在资源配置中的基础性地位,正是由于市场经济体制,我国的经济才可以发展的如此迅猛,因此,我们必须要始终相信市场,相信市场在资源配置中的基础性地位。为了尽快的消除经济危机,恢复我国的综合国力,我国相关政府必须要认识到市场在资源配置中所占据的重要地位,不断改革和完善我国的市场经济体制,加大市场的监督力度,不断规范市场的秩序,从而更好的发挥市场在资源配置中的基础性地位。另外我们还应该充分利用 经济体制的优势。三、小结经济危机的出现给各个国家带来了较大的损失,极大的降低了人们的生活水平,阻碍了经济的发展进程。但是,经济危机的出现也迫使各个国家审视自己国家经济发展的现状,并且认识到经济发展过程中存在的问题,然后根据实际问题采取相对应的解决对策,从而促进经济更好的发展。众所周知的是,经济危机是国家走向富强的必经之路,如果我们可以正确对待经济危机,并且根据自己国家发展的实际情况采取相对应得解决对策,那么我们不仅可以消除经济危机,而且还可以促进我国经济的进一步发展和进步。但是,如果我们不能正确的认识经济危机,并且采取相对应的解决对策,那么我们不但不能解决经济危机而且会使得国家的经济发展处于停滞状态。

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数理时代经济学论文-经济学论文-经济论文 5P

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数理时代经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、数理经济学的产生与发展数理经济学在 20 世纪得到了飞速的发展,并成为了经济学研究的主流方法。然而,在我国却是 20 世纪末才逐渐开始学习和应用。国内较早对数理经济学进行系统研究的是杨小凯先生,后来他在国外创建了超边际分析的新兴古典经济学的分析框架。二、对数理经济学的不同理解如今人们对数理经济学的理解还存在着明显的不同,归纳起来主要有如下几种观点:第一种观点认为:数理经济学的研究对象是经济学中的数学问题,其研究方法不同于纯数学的方法(严密的逻辑推理、论证),而是可以通过查询文献,了解数理经济学中所提出的数学问题,然后对它们进行解决。这种观点可称之为经济学中的数学问题研究,根本算不上是一门 的科学,所以说这种理解不可能是数理经济学的合理解释。第二种观点认为:数理经济学与经济控制论并不是经济学新分支,它只是采用更多数学工具来描述的微观、宏观、国贸、福利经济学等经济领域问题的。这种观点是将数学作为工具,使用于经济研究领域,也不能算做是 的科学研究,所以说这也不是对数理经济学的合理解释。第三种观点认为:由于经济系统的大规模与复杂性,任何定量计算的结果都不可能是十分准确的,采用较为艰深的数学工具,在最宽条件下来“定性”描述经济系统的行为,则可能更准确地描述经济运行规律。人们常称之为侧重于理论的数理经济学,例如由瓦尔拉斯、阿罗、德布鲁等人创立的理论一般均衡分析等。第四种观点认为:数理经济学要给出具体的即使是不十分准确的计算结果,其主要内容为一般均衡分析或可计算的一般均衡分析。例如在瓦尔拉斯、阿罗、德布鲁、斯卡夫、冯纽曼、列昂惕夫等人创建的理论基础上发展起来的可计算的一般均衡分析,目前已常见于产品市场、资本市场、劳动市场、资源市场、及国际贸易的开放等各类经济系统的分析报告之中,并形成了很多精典的数理分析模型。第五种观点认为:数理经济学就是经济控制论,只是将规划解的存在性与求解方法等问题的研究作为数理经济学的核心,而经济控制论侧重于讨论稳定性、能控性、合理性、一定时空内到达合理位置的能达性等。数理经济学试图以经济系统的确定性关系、随机性关系、经验性关系等方程来描述经济现实,建立看包括决策系统、对策系统、线性系统、非线性系统、灰色参数系统、集中参数系统、分布参数系统、精确系统、模糊系统等等各类经济分析系统模型。上述各种认识各有不同的侧重点,是从不同的视角来理解数理经济学。他们的多数人只是将其作为经济学的一个分支,或经济学的一个组成部分, 的进行数理逻辑的分析。很少将其视为经济学发展的重要的历史阶段,或是经济学的成熟标志。这种不从历史必然选择的视角,来观察经济学的演变规律的做法,不仅是保守思想的体现,更说明其对经济学掌握程度。从经济学的研究方法和手段上观察经济学的发展,自马歇尔之后的新古典经济、新古典综合经济学、甚至包括新兴古典经济学都可以看作是数理经济为主流的重要研究成果,也可以说是近代经济研究的主要成果。三、数理经济学的研究意义总结经济学的发展进程,从语言逻辑的局部观察,到数理逻辑的系统研究,不但是经济学发展的必然,也是科学研究进步的必需。数理经济学作为经济学发展的必然阶段,其在经济研究中意义主要体现在如下几个方面:首先,经济分析的前提假设使用数学语言描述能准确无误,可以减少后续的无用争论。我们在日常生活中经常会发生各种争论和意见分歧,究其产生的根源多是观察问题的视角和分析问题的基本假设前提上产生的差异造成的。其次,数学语言是各类语言中逻辑最为严谨的科学,所以使用数理逻辑进行的推理将最为严准,可以防止漏洞和谬误。第三,数理推理过程,可

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具身经济学论文-经济学论文-经济论文 3P

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具身经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、具身经济学研究方法;社会动力学范式已经有研究探讨了模仿在发生躯体社会互动之中或之后对人的偏好和经济决策上的影响,表明了躯体动作在经济学中的作用。更好地理解运动行为是如何影响经济决策的一个可能性是把社会神经经济学与模仿的实验范式进行对比。在社会动力学的范式下进行社会神经经济学实验可能是探索这一目标的一个选择。社会动力学的范式是一个新颖的范式,它可以获得实时的自发躯体吸引和运动黏合,在个体交换信息的时,两人一组执行一个运动,每个人都按照他们自己的频率和振幅运动,不带其他的步调。被试没有得到任何关于彼此运动方式的的指导:因此可能出现的人际沟通协调模式是无意识的。当(视觉 )信息没有发生交流时,个体 地按照他自己的频率运动。然而,当他们分享他们之间的信息时,他们无意识地采取了一个同步的人际协调模式,他们的活动在时空上和频率上出现了无意识匹配。当他们停止分享信息,他们的运动频率就会出现偏离。有趣的是当这种信息的交流结束了后,他们的运动频率没有回到初始频率。仔细观察数据发现他们各自的个体运动依然受他们参加过的躯体社会互动的影响。结果清晰地表明了临时性相位锁定和频率锁定的关联(coupling)在后续行为中的一致性影响,即当人们不再存在于彼此面前的时候:某种运动社会记忆仍然存在。因此我们可以猜测是不是在他们互相交换信息上和在躯体上互相影响彼此时,自发同步的方式经验性的改变了他们经济决策的方式。二、社会动力学范式神经生理学研究成果此外,社会动力学范式的神经生理学版本,双脑电图仪系统揭示了一个新的脑波律动,社会互动的某种“神经中枢”(neuromarkers)。被称作 Phi,频率在 10 赫兹的波定位在右中央顶皮层,随着个体间协调行为的显现和结束而出现和消失。这一发现无疑在大脑水平上解释了从不协调的社会互动到协调的社会互动的转变。在一项后续研究中发现当人们有意地去协调时,Phi 的量级更大。神经系统版本的社会动力学范式提供了一个新的视角,解决了关于前面报告的从不协调行为到协调行为的转化是否在脑水平上也有一个相似的行为这一问题。当研究个体参与社会经济游戏时这样的一个结果在社会神经经济学中是有着极大的相关性的。社会协调性的神经中枢的存在表明了人们协调与否。它量级的大小可能揭示了人们模仿和协调意图性强弱。从而为具身神经经济学打开了新的研究视野。三、小结过去的十年间,认知神经系统科学家对危急关头的心理状态的神经生理基础感兴趣,他们已经注意到和使用了来自于被良好控制的实证范式研究的结果中的具身因素的强烈影响。我们建议进一步发展具身经济学背后的理论基础是相当明确的:为什么要阻止经济行为人了解彼此在躯体上的存在呢?如果躯体影响在决策动力上没有一个显著的效应的话。我们坚信通过考虑我们整个躯体在经济交换中的作用,而不仅仅是大脑的作用,经济学会更加接近真实的生活。换言之,当‘躯体说话时’ ,经济学家恐怕最明智的做法是去细心的倾听……

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客户维护经济学论文-经济学论文-经济论文 6P

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客户维护经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、我国金融营销服务中的客户维护发展现状与其他行业相比,金融业的营销模式仍有大量不足之处。首先,金融产品同质化现象严重,金融机构提供的商品和服务基本相似。例如,在办理银行卡业务时,各家银行的营销手段极其相似,推出的银行卡的基本功能和附加功能大致相同,没有对客户资源进行整理、规划。其次,对现有客户源的维系方法不得当,造成大量老客户流失,形成盲目销售的情况。比如,在销售 时,公司对员工的业绩考核主要以销售数量为依据,忽视了客户的透支额、使用频度、账户平均金额和消费总量等信息,营销手段缺乏精准性。最后,忽视客户利益,金融机构的商品和服务侧重提升企业自身的利益,对客户采用敷衍的营销形式,不能从客户的利益视角思考营销方法,导致用户对金融机构缺少忠诚度,客户流动性大。综上所述,金融机构要在关注行业的发展动态的同时,加大客户维护工作的研究投入,提高企业的行业竞争力。二、客户维护对营销服务的影响1.客户维护有助于增加资产收益由于消费行为、家庭生命周期以及科技环境的影响,金融机构在不断地调整地经营方式。随着金融市场逐步细化,客户可以根据收益大小自由选择金融投资方式,从而达到资产收益最大化。例如,房地产行业的迅速崛起,导致房价陡然上升,专业的房地产金融随之产生,适应了社会发展的需要;随着人们薪资的上涨和汽车技术的不断发展,汽车的社会需求量增加,汽车金融机构应运而生。金融市场细分进一步满足了客户的金融需求,使客户享受专业化服务,维系了客户关系,同时增加了金融机构的利益。2.客户维护有利于增加企业利润在新的发展环境下,金融机构大多转变了营销侧重点,由传统的营销额转移到与客户发展长远的合作关系,改进了一次性买卖给公司带来的收益损失。这种发展观念适应了现代消费者的要求,有利于优化金融交易市场结构。金融机构不仅注重提高服务质量,而且还将为客户提供更多的优惠,建立更加长远的顾客链条。另外,金融企业注重通过对客户生命周期 产生影响,来调整他们的消费行为。例如,开设生育、失业、退休等保险种类,降低意外风险对个人产生的经济压力,已达到扩大投保范围的目的。金融机构的价值营销宣传点必须与公众对价值的理解相符合,以及实现与产品相关服务的延伸,满足客户的需求心理。总之,在不同时期,根据社会流行的价值主张,及时更新服务形式,使顾客享受到更加贴心的服务。持续发挥客户维系效应,不但能使消费者的资产价值最大化,还能保证金融机构获取长期价值。3.客户维护有助于降低营销费用在交易过程中,金融机构将企业服务形式介绍给客户的过程,需要消耗双方的时间和精力。首先,服务中蕴含的大量信息,金融机构对每位客户都要进行关于的商品详细讲解,需要投入众多的人力、物力。而客户在认识商品的过程中也要耗费较多的精力。由于众多金融机构的商品属性、业务流程以及人力资源等方面差异较大,加大了客户对业务的认识成本。如果客户改变交易对象,就要重新对合作单位的业务进行了解,增加了交易成本。其次,通过对关系专用资产性质的研究可知,如果资产所有者要转变原交易中资金的用途,必须对资产做出变形处理,否则,无法运用到新的关系中。关系专用资金包括物质资产的专用性、地点的专用性、人力资产的专用性和贡献资产的专用性四个类型,在金融行业,人力资产专用性更为明显。客户维护能够有效地提高专用资产的价值,降低营销费用。4.客户维护有助于实现客户利益最大化功能利益、关系利益和流程利益是客户购买商品时的综合衡量指标。其中,功能利益是指商品的使用价值,能够满足客户的基础需求;关系利益是指客户在购买商品的过程中,与金融机构互动所产生的价值;而流

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案例教学经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、经济学教学中存在问题的原因(一)课程本身的局限性经济学这门学科突出的特点是偏重于理论分析、高度抽象。首先,经济学是随着资本主义市场经济的产生和发展而建立起来的学科,具备完整的知识体系,理论体系极其严密,但相互之间又极易混淆。其次,经济学的分析方法广泛运用数学推导和数学模型,既有定性分析又有定量分析,要求学生要具备较强的数理基础和逻辑推理能力。这一点对于数学知识不牢固的学生来说尤其困难。再次,学生一直处于近乎封闭的学校学习环境中,缺乏对现实经济生活的了解。在几乎没有任何感性认识的条件下,学生学习本课程确实困难。(二)教师本身的局限性我国高校中的经济学授课教师大多数都没有国外工作、生活的经历,特别是地方高校的教师很少有机会接触有国外生活经历的人群,这就增加了教师把握理论特点、理解理论精髓的难度。这也是为什么经济学教学普遍存在照本宣科、无法合理引导学生运用经济学理论解决现实问题的原因之一。(三)案例的局限性国内高校常用的教材一般有三种。第一种是高鸿业主编的《经济学》 ,这本教材的逻辑性和条理性都比较强,整个体系也很完整,比较适合国人的阅读习惯,其缺点是教材缺少案例。第二种是国外比较流行的萨缪尔森的《经济学》或者曼昆的《经济学原理》 ,这两本教材图文并茂,语言通俗易懂,书中案例多,更新也快,但是案例是针对国外编写的,国内学生看不懂。第三种是高校教师自编的教材,这种教材大多以第一种教材为范本,再加入适当的案例,但案例针对性不强,实用性也有待验证。(四)学习模式的局限性在国外,教师把学生学习任务放在课下、放在平时,课堂只是检验学生学习效果的场所,学生自己找主要的问题在课堂提问、讨论。在国内,学习任务全部压缩在课堂,效果的检测放到了期末一张试卷上,这种已经固化的学习模式“养懒”了学生的思维。二、经济学教学改革的措施和建议(一)丰富教学方法第一,案例教学。本文提到的案例教学有以下 4 个步骤。案例教学第一步,课前案例以教师提供素材为主,学生分析案例并把分析结果上交,学生的分析过程以漫谈的形式进行。案例教学第二步,教师讲授过程中嵌入理论,并针对该案例分析解释。这个阶段培养学生关注现实和运用理论分析问题的习惯。案例教学第三步,教学结束后,让学生对本节理论知识进行整理归纳,教师补充总结,并指出掌握理论的关键。案例教学第四步,要求学生对自己的案例分析结果重新梳理。这种教学方法引导学生带着对问题的思考进入学习过程,从而培养学生的理论分析能力。第二,启发式教学。启发教学可以调动学生的学习积极性,引导学生积极主动思考。以微观经济学的消费理论为例,课前可以请学生观看电影《致青春》 ,并思考郑微和陈孝正之间存在问题的原因。授课时请学生回忆效用、无差异曲线、预算线的含义,启发学生结合电影分析当无差异曲线和预算线变动时消费均衡点的变化,教师再适时总结。这种教学方式可以引导学生结合现实理解理论,指导学生从经济学角度思考现实经济问题,经过反复的系统训练也可以培养学生的经济学思维模式。第三,参与式教学。这种模式由师生共同参与,学生是课堂主体,教师的作用是引导。以博弈论为例,在介绍基本理论之后,教师可以抛出题,然后鼓励学生大胆发表意见,引导学生各抒己见,提出质疑,并自由辩论。通过互动,学生会发现自己欠缺的知识,从而主动出击查找资料,充分发挥自身的主动性。同时也可以敦促教师尽快更新知识,扩充知识容量,提高自己的讲课技能和效果。这一过程也是教师和学生之间思想碰撞的过程,教师可以通过这个过程更好地了解学生的思维模式,有助于日后有针对性地改进教学方法。这种教学模式可以教学

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科学哲学经济学论文-经济学论文-经济论文 9P

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科学哲学经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、科学哲学对经济学科学性的影响1.逻辑主义科学哲学对经济学的影响———经济学的数学化逻辑主义学派包括以石里克、卡尔纳普等为代表的逻辑实证主义和以 为代表的证伪主义。逻辑主义认为,理论的科学性体现为三方面:一是理论结论应为超越时间和空间的普遍标准;二是理论仅凭逻辑理性和经验事实推出;三是理论可以被证实或证伪。这种 影响了 20 世纪的经济学发展,并进而支撑着经济学的科学性标准,即经济学能够提供一个超越文化、制度、国家、历史的分析结论,并且结论可以得到验证。经济学为使其结论具有科学性,效仿物理学分析范式,分析方法趋向于数理化和计量化。一方面,经济学运用数学工具,使得其理论在概念、假设和公理的基础上,通过演绎的方法得到普适的结论;另一方面,经济学运用经济变量的统计数据,设定计量模型,以检验现实经验是否与经济理论模型结论一致,使得结论具有可检验性。20 世纪的经济数理化主要体现在凯恩斯的总量研究,计量模型多为以凯恩斯经济学为基础的大型宏观计量模型,这类模型的参数值,如偏好、禀赋多为外生假定值,模型包含的因素为没有微观基础的外生假定变量,冲击主要是不随政策、时间和环境变化的外生性冲击。逻辑主义存在自身难以克服的弊端,主要表现为逻辑主义分析问题的起点是确定无疑的经验事实,而现实中这种观察事实是不存在的。历史主义学派的汉森提出“观察渗透理论”,即个体的观察视角会受到理论的塑造,因而不存在绝对客观的观察事实。库恩通过对科学史的研究认为,逻辑主义通过对命题的零星证明并不能把握理论发展的复杂性,唯有将理论看做“结构”才能理解理论的发展。库恩认为科学的进步,是因为该领域的科学家共同体由一种理解范式转换成另一种新的范式,由于没有客观标准来判断不同范式的优劣,因此,每个理论的发展不一定通往真理方向。在《经济学方法论》中,布劳格“考察了在新古典经济学和逻辑实证主义之间的可怕联盟,认为实证主义是一种伪科学,新古典经济学必然跟着它一起 :可分离性的实证主义论题一方面认为事实和价值可以分离;另一方面认为事实和理论可以分离,这种论题是站不住脚的,因为所有的事实都是装满理论的,而所有的理论都是装满价值的。他们认为一个更合意的认识论能在理性主义的基础上建立,意思是已经表明了存在一个康德主义的“综合”演绎真理:我们的战略依赖于能够把本质的东西挖出来,然后就坚持本质的东西一定能在实践中找到。经济制度必须再生产其本身,于是再生产的事实是经济制度的典型本质,这个本质能够为经济理论提供稳定的基础。因此,逻辑主义所认为的科学标准是不合理的,进而认为经济学的科学性,体现为经济学的数理化和计量化也是不准确的。2.后继科学哲学的启示:用科学的方法刻画“人”科学实在论和反科学实在论之间争论源起于:在对量子物理现象的解释时所用的基本粒子概念,指的是客观存在的事物,还是为解释现象而人为构建的概念。科学实在论的代表 Boyd 认为,科学理论的理论术语是说明性的、有指称的表述,对科学理论应当作实在论的解释,只要理论对事实的预测成功,则该理论即为真。反科学实在论的代表弗拉森认为,真理的获得来源于对经验世界的观察,而科学家的观察具有主观性;就科学与真理的关系而言,绝对的真理是不存在的,只存在经验上适当的理论。但在经验上适当的理论只能反映部分客观实在、经验观察的部分,因此,一个认识对象的普适真理是不存在的。科学理论除了其依据的经验基础外,其假设和结论并无客观性可言。理论的目的并不是提供一种客观性,而是提供一种描述经验的角度。这种观点对经济学中的制度学派产生了深远影响。库恩提出的“范式”理论和科

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高校 教学经济学论文-经济学论文-经济论文 7P

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高校 教学经济学论文-经济学论文-经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、 经济学课堂教学现状及问题(一)教学方法单一,教学手段缺乏创新目前, 经济学课堂教学经常是以教师传授知识为主、学生只能被动接受,这种“填鸭式”教学方式使学生形成了被动接受知识的思维定式,很难主动学习,也不能拓宽知识面,更不能创造创新性学习。尽管多媒体教学已经在课堂教学中广为采用,在一定程度上改进了教学方式和手段,在一定程度上提高了课堂教学效果,但在授课过程中部分教师过于依赖多媒体课件,从而忽略教材使用,造成一些课程内容不能深化教学。毕竟,多媒体课件只是教学工具,只是教学手段,并不能完全代替教材。而且由于师生之间主要通过多媒体形式展开教学活动,使得师生之间注意力大都集中在课件而不是教材,彼此间的交流和互动逐步减少。学生大多不认真读教材,对于知识内容的理解往往止于表面,缺乏深入。此外,部分教师备课不充分,过多依赖多媒体课件,授课形式单一,教师讲课缺乏主动性、积极性,也严重影响了教学效果。经过多年的学习,大学生群体已具备一定的知识基础和 的思考能力,他们渴望在更高层次水平上学习,而不是简单地学习教材中的知识,这就要求教师不仅在教学中注重内容传授的全面和准确,更要适度增加内容深度和广度,特别是要培养他们 思考能力以及对现实问题的分析能力。显然,现有的教学模式还不能充分满足,还需要进一步改进和提高。(二)学生学习热情不高由于在高中学习阶段,大部分学生尤其是文科学生对于马克思主义 经济学的基本理论已经有所了解,又因为在高中阶段马克思 经济学是作为 课的一部分内容来讲授的,这使得学生们误认为 经济学是一门 课程,造成对 经济学的学习积极性较低,忽视甚至于轻视这门课程的学习。而目前,大学的本科教学无论是思想教育的公共课还是经济类专业课中又再次讲授 经济学理论,与高中相比,这种重复教学内容也会导致学生厌学,积极性不高。同时, 经济学本身理论性较强,一些理论观点、基本概念和分析过程又比较抽象和晦涩难懂,从而也使得学生对这一理论不够重视,认为其只是抽象的理论,和现实世界相距太远,更缺乏实用性,对其就业没有直接的帮助。另一方面,随着我国市场化改革进程的不断加快,西方经济学已经成为“显学”,大量的西方经济课程和教材引进到课堂教学,相关的课程被大量开设,课时量也相应增加,而 经济学教学课时却不断被挤压,面临日益减少的局面。由此可见,西方经济学的大行其道已经在很大程度上冲击 经济学教学,使得 经济学课程地位日益边缘化和不被重视,这也直接影响了大学生的学习热情和时间投入。以上的各种原因使得大学生消极对待 经济学的学习,直接导致学生上课出勤率低,注意力不集中,不认真听讲,只是应付考试,教学效果差。二、 经济学教学改革的路径基于上述 经济学教学现状及存在问题的分析,我们应当优化教材的知识结构,持续更新教学内容,将最新的理论成果引入日常教学中,除此之外,还需要转变大学生对于 经济学课程的错误认识,创新教学方法和手段,加强大学生的创新创造性思维训练,以提高他们的学习热情,从而提高教学质量。(一)优化教材知识结构,更新教学内容马克思经济学是科学的理论,它对资本主义生产关系及其本质分析,对资本主义经济危机发生机制的深刻理解,都已为实践所证实。当然,经济在发展,社会在进步,马克思经济学也需要不断发展和完善,也要与时俱进。其体系、内容和结构也要随着当代资本主义经济和 经济发展而调整和优化,在教学中应强调反映资本主义生产实质及其发展规律的重点内容,突出经济学研究方法和学习方法讲授;加强对资本主义条件下商品经济、市场经济内容和运行机制讲解,并将其与我国 市场经济体制比较

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存储经济学探析-经济学论文-经济论文 6P

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存储经济学探析-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——对企业而言,任何项目的建设都是一个多部分协作的复杂过程。IT 部门作为现代化企业的重要组成部分,其技术含量更高、作用更加间接,很难用传统的投资回报算法进行估算。所以,我们常会看到一个非常有意思的现象:CIO:我们非常需要建设某某项目,对平台进行升级和扩容。CEO:这个项目的投资回报怎么样?CFO:好像只有投资和折旧,没有看到太多回报……CIO:我们可以提高效率、降低风险,这就是回报……CEO:这……有没有缩减的空间?采购部门:我们可以邀请所有厂家来竞价,选最便宜的。CIO:我们希望保证项目的建设品质,不能仅仅是考虑初次采购成本,否则后续成本会很大……CEO:后续成本会增加多少?能否测算出来?CFO:我们目前没有看到符合财务规范的测算方式……CEO:那先把初次采购成本压下来,预算至少减少 30%!采购部门:好!CIO:……很多 IT部门都面临这样的问题,懂 IT 不懂财务,偏偏需要与只看财务结果的 CEO、CFO 和采购部门打交道,互相无法说服,最后妥协的结果很多时候是买到了不适合的产品,花费了更大的成本去维护、升级和替换。客观的说,这个过程,大家都没有错,都是在尽自己的本分。但是,偏偏结果出现了偏差。问题在哪里?问题出在沟通,当IT 部门用 IT 的语言去沟通一个财务问题,其他人就无法明白,这中间需要个桥梁,或者说是语言转化器,正如在多国会议时常用的同声翻译。在接下来的部分中,笔者尝试通过红云红河 IT 建设项目的案例,采用经济学分析对 IT 问题进行阐述,希望为企业对 IT 项目的建设提供有益的思路参考,帮助 IT 部门不仅仅从技术、刚性需求角度决定 IT 项目,而是从经济学、从提高企业盈利能力的角度看待 IT项目建设的必要性、合理性以及确定合理的投入,能够有效与其他关注财务结果的部门进行沟通。1 分析模型所用基础概念IT 经济学是一系列方法、工具和服务,用于帮助客户确定 IT 系统总拥有成本,并为他们提供降低长期成本的战略。由于在设备和技术的整个使用周期内,采购价格只占总拥有用成本的 25%~35%,因此,通过经济学来确定剩余 75%的总拥有成本以及对它们进行量化,同样的方法用于分析新的架构如何帮助客户改善 IT 成本并获得优秀的投资回报率(ROI)。借助 IT 经济学,企业可以更好地对成本进行规划,而不是单纯使用计算每 TB 需要多少元(RMB/TB)来衡量成本的方法,从而降低长期的拥有成本和风险。同时在进行 IT 项目建设之初就可以明确该项目的投资回报情况,从而确定合理的投资额。作为经济学的分析,首先明确以下两个基本概念:①总拥有成本(TCO):计算资产整个生命周期中将要产生的所有成本的方法。采购成本只占总成本的四分之一。某些解决方案的购买价格可能并不高,然而如果系统不断发生故障,客户需要花费大量的时间对其进行管理,而且应用性能十分低下的话,其拥有成本将会变得非常高。利用总拥有成本(TCO),我们能够对特定决策包含的所有成本进行更精确的对比衡量。②投资回报率(ROI):一种用来计算特定投资收益的方法,如果客户需要进行多项投资,而且投资决策的对象必须是具有最高利润回报率(或更低的成本)的项目,那么这种方法十分有效。因为IT 系统的复杂性,本次以存储平台的计算为例,通过实际的使用和对相关资料的研究分析,总结构成成本的因素很多,主要分为以下几类:①硬件相关成本,主要包括:硬件折旧(租赁) ;硬件维护;迁移,重新部署;数据移动性;电力消耗和冷却;数据中心占地空间;未使用空间成本;拷贝成本;扩容成本;计划内的系统停机成本;非计划

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经济学幸福评析-经济学论文-经济论文 9P

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经济学幸福评析-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、古典经济理论论幸福在古典经济学中,幸福概念是常用的。斯密认为劳动与幸福是对立的。他对幸福的社会有一个最低期限标准, “有大部分成员只陷入贫困悲惨的社会、绝不能说是繁荣幸福的社会”,简单地说:贫穷不是幸福。如果说幸福是个衡量标准的话,他从收入和财富的角度对幸福给予了最低界定,即幸福的必要条件是不贫困。但幸福和富裕不是同义语,他认为,不是在社会到顶端富裕的时候、而是在社会处于进步状态并日益富裕的时候,贫穷劳动者,即大多数人民,似乎最幸福、最欢乐。即从经济角度来看,幸福感是处于收入的贫困线与最富裕线中间,而且是在一个持续的过程中,幸福具有相对性。他认识到“看不见的手”对公众幸福的重要作用, “完成这种 的,却是两个全然不顾公众幸福的阶级(指大领主和商人工匠—作者注) ”。总之,斯密区分了公众幸福与社会幸福、今生幸福和来生幸福、幸福创造和幸福享受、幸福与富裕等的不同,肯定了财富或收入对幸福的必要性,而明确 财富或收入对幸福的充分性,即不赞同财富就是幸福的看法,而且把神 出了经济学。在亚当斯密之后,李嘉图在他的《 经济学及赋税原理》也使用了幸福概念,他突出了收入对劳动者幸福的决定性影响,肯定了市场经济决定的工资收入对劳动者幸福的决定作用,主要强调收入对于人们幸福的重要性。如果说斯密的经济理论重在富国裕民、李嘉图的经济理论重在劳动价值论的形式化、穆勒的经济学在于综合和应用的话,那么,西斯蒙第的经济学就是重在研究如何使人幸福了。西斯蒙第断言,财富只是人类物质享受的象征,它只是一种手段;人类进行财富生产是为了满足自身物质生活的需要,不断地提高物质享受。因此,财富应该给所有的人带来幸福,而且也只有全体居民的物质享受增加了,国民财富才算是有了增加。他非常重视在保证人民幸福的各种措施中收入同资本增长和人口增长的比例关系。当然他也认为,人的幸福是由物质条件和精神条件两方面构成的,但是,它把人的精神幸福的责任交给了政府,认为这是政府努力奋斗的目标,与政府的完善程度具有密切关系,因为高级 学就以这种幸福作为研究的对象,它的职责是使全国所有各阶级普遍得到自由、文化、德行和希望的恩泽,通过举办教育,以资陶冶公民的心性,启迪他们的聪明;通过建立宗教,使公民期待来生享福,以补偿现世所受的痛苦。总之,要通过这些手段,要使公 气风发,精神高尚起来,追求的不该是一个人或一个阶级的利益,而应当是使所有的人守法奉公,日益善良,获致更大的幸福。 在西斯蒙第那里还是有位置的,这和斯密等经济学家相比是一个退步。约翰穆勒在他的《 经济学原理及其在社会哲学上的若干应用》一书中,对幸福的关心是真实的,他提出了“人民幸福”、 “国民幸福” 、 “人类幸福” 、 “全人类最大幸福”等外延很广的幸福概念,视野明显大于亚当斯密、李嘉图等古典经济学家,而且还注意到了幸福应具备的环境,比如法律环境,还对如何提高幸福水平进行了具体而深入的研究,提出了扩大教育、限制人口、政府进行公共干预和限制遗产继承、进行捐赠等办法,这些办法和看法具有较强的可操作性。通过穆勒的研究,不仅使幸福成为衡量经济活动的标准,也使幸福成为衡量 、社会其它活动的重要标准,这是穆勒在经济理论上对幸福研究的独特贡献。二、新古典经济理论中的幸福被追认的边际效用理论的创始人戈森是很关注幸福的。当他同时代的德国历史学派的教授们关于如何同英国等资本主义国家竞争、如何提高国力的理论正在盛行的时候,戈森把个人的享受提高到前所未有的高度,他认为人行为的目标就是使“生活享受总量最大化”。在他那里, “享受”与幸福是同义词,享受即“生活享受”,

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地方 经济学研究-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、财政联邦主义我国的国体是单一制,中央政府与地方政府、上级与下级政府是直接的委托— 代理关系,经济上则是实行分权制度,具体表现为分税制,中央与地方分灶吃饭,财政包干。与纯正的单一制或联邦制国家不同,我们国家是财政联邦主义。中央政府执行稳定宏观经济、社会收入的财政再分配的经济职能并提供全国性的公共产品,地方政府执行资源配置职能并提供地方性的公共产品。地方政府之间是竞争关系,争项目、争资金、争资源、争能源、比经济增长率、比财政收入等。地方政府与辖区内的微观主体之间是交换性的社会契约关系,地方政府通过发展经济、提高社会福利来获取选票、获得支持和权威。中央政府、地方政府、微观主体的效用函数是不一样的,中央政府效用函数的主要变量有经济增长、物价稳定、充分就业、国际收支平衡等;地方政府效用函数的主要变量有上级政府满意、辖区内的微观主体、财政收入、经济发展等;微观主体的效用函数主要变量有公共产品和服务、税赋水平、生产生活环境等。财政联邦主义有优点,中央与地方政府、上级与下级政府进行明确的分权,地方与地方展开竞争,可以实现帕累托最优,有利于各级政府的制度创新,有利于公共物品的有效供给。但是在软化的制度环境约束下,地方政府之间的过度竞争,中央与地方、上级与下级政府不同效用函数之间的冲突也会使资源配置扭曲,地方政府陷入囚徒困境,投资行为异化等问题。二、软化的制度环境1、信息不对称中央与地方、上级与下级政府的直接的委托—代理关系是一个多任务、多目标合同,中央与地方、上级与下级政府效用函数不同,由于信息不对称、信息传递链条长,作为理性经济人,从成本和效率考虑,委托人(中央政府、上级政府)一般会抽象一些显性指标考察下级政府,每年各级政府在人代会所做的报告主要的指标是五个:123(总量,增速、人均) 、财政收入、农民人均纯收入、城镇失业率、人口出生率,近来增加了事故亡人率、万元能耗指标等,这些指标也作为地方官员评价和奖惩的主要依据。代理人(下级政府)在人大监督缺位的情况下,经过成本收益计算,往往会把主要精力放在上级易于观察的政绩工程上,如大广场、大马路、大草坪等。由于对地方政府而言,企业是纳税主体,企业的效用要远大于居民的效用,真正的人民群众成为“弱势群体”。2、人大监督“缺位”在现有的 体制下,下级政府行政首脑由上级决定,群众对政府、下级对上级、同级人大对同级政府往往不能进行有效和及时的监督。3、预算软约束如同匈牙利经济学家科尔内所论证的那样, 国家普遍存在“预算软约束”。 “预算软约束” 问题在我国地方政府身上表现尤其明显。很多专家认为,中国新一轮的经济增长是由地方政府主导并投资推动的。投资冲动和财政压力使地方政府千方百计地筹集资金,尽管《预算法》明确禁止地方政府自行举债或提供贷款担保,各级地方政府仍然积累了大量债务。4、模糊产权我国现行体制下,存在大量公共产权和“公地资源”,公有和国有、政府所有是不同的概念,公有产权界定模糊。土地法规定,土地国有,农村土地集体所有,但政府可以征用公共用地。地方政府滥用公益土地征地权,垄断土地供应和经营,运用行政权利保护违法征地。在“经营城市”的理念下,开发区热高烧不退,地方政府违法违规征地,农民失地、失业、失语。三、地方政府投资行为的异化1、招。为了扩大当地投资规模、加快经济发展,增加就业机会,在招商引资的过程中,地方政府开出各种优惠政策, “零地价”、税收减免,放宽市场准入条件,降低环保标准,舍弃自然或人文资源的保护。由于交易成本增加、资源配置扭曲,其结果导致公共产品供给不足,政府招商引资活动演变成零和搏弈。

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经济学毕节试验-经济学论文-经济论文 14P

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经济学毕节试验-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、毕节试验立足于经济开发和生态建设的有机统一,努力追求人与自然的和谐共生,创造性地实践了马克思主义的自然观在马克思的著作中,自然的概念不仅是其唯物史观的主体概念,而且也是其 经济学的基础概念。马克思在创立劳动价值学说和剩余价值学说的过程中不仅致力于对资本主义和资产阶级的批判,同时也把自然生态环境作为人类社会经济实践活动的内在要素来对待。马克思指出, “人本身是自然界的产物,是在他们的环境中并且和这个环境一起发展起来的”。 “自然和历史——— 这是我们在其中生存、活动并表现的那个环境的两个组成部分”。自然界不仅是“人的直接的生活材料, ”而且是“人的生命活动的材料、对象和工具”。在社会生产中,人和自然是同时起作用的,离开了人类,离开了社会,就谈不上生产,同样离开了自然界,离开了人类生存的生态环境,生产也无法进行,也无所谓生产力。因此,马克思所说的生产力是人类为生存或达到某种目的自觉地在生产中表现出来的能力。这种生产是自然生产和社会生产的统一,二者相互依存、相互制约、相互作用。这其中人是社会生产力中的核心要素,而自然界是人为了生存必须与之交往的客观实在,他不仅创造了人的肉体,而且是人类精神生活的载体和依托,是真正的人与人之间经济联系和关系的纽带。因此人与自然的关系是一种生态经济关系。人是自然界的一部分,人类没有任何理由藐视自然。恩格斯忠告我们, “不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利,自然界都对我们进行报复。每一次胜利在第一步都确实取得了我们预期的结果,但在第二步和第三步却有了完全不同的、出乎预料的影响,常常把第一个结果又取消了……因此我们必须时时记住:我们统治自然界,决不像征服者统治异族一样,决不像站在自然界以外的人一样,—— —相反地,我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界,存在于自然界的;我们对自然界的整个统治,是在于我们比一切其他动物强,能够认识和正确运用自然规律”。 [1]因此,人与自然的关系,不是征服与被征服的关系,不是纯粹消费与被消费的关系,而是休戚与共、生死相连、互利共生、和谐共生的关系,是一个有机联系的整体。人与自然的统一、人与自然的历史性不是理论上论证的结果,而是实践中发生的自然的事实。自然是历史中的自然,它的本质与人的活动分不开,动物只生产自身,而人则再生整个自然界。 [2]人类生产应该“合理地调节他们与自然界之间的物质变换,把它置于他们的共同控制之下,而不让它作为盲目的力量来统治自己;靠消耗最低能量,在无愧于和最适合于他们的人类本性的条件下进行这种物质变换”。 [3]而由于受“人定胜天”传统思想的影响,我们对马克思主义生产力的理解主要侧重其社会意义,注重强调其是人类战胜自然和改造自然的能力,往往忽视了人与自然既对立又统一的辨证关系。但在与天斗、与地斗的过程中我们受到了“报复”,也因此开始反思人与自然、社会与自然、经济与自然的关系,开始畏惧自然、尊重自然,努力追求人与自然的和谐相处。毕节试验区成立以前就经历了这样一个过程。建立开发扶贫、生态建设试验区的设想,是 1988 年 任贵州省委书记时,通过深入调查研究,在反思贫困和生态恶化两大突出问题的基础上形成的,目的是用灵活的梯度政策来弥补日益扩大的效益差距,探索喀斯特贫困山区经济社会发展的新路子,试图采取一切有利于消灭贫困落后的特殊措施,开辟解决贫困和生态恶化的新途径。试验区的主题有三个:开发扶贫、生态建设、人口控制,主要围绕建立市场经济运行机制,发展集体经济、个体经济、私营经济和联合经济,由以救济式扶贫为主转变为开发式扶贫为主,加快推

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虚拟经济测度指标经济学论文-经济学论文-经济论文 14P

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虚拟经济测度指标经济学论文-经济学论文-经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 引言1.1 课题背景提及虚拟经济,首先想到的是投机、泡沫经济、次贷危机、金融 等这一系列让人并不愉快的字眼。世界经济虚拟化的逐步发展使当代国际经济关系正发生着微妙的转变,其主要趋势是由国际贸易与实体经济逐步转变为大规模资金以虚拟形式在国际间流通。尤其是在美国次贷危机引发全球金融 的背景下,虚拟经济方面的研究更表现出重要的意义。目前国内外已有许多关于虚拟经济的理论研究,但都还缺乏统计实践的系统知识,因此,笔者认为有必要针对虚拟经济的特点,对其进行合理的测度指标研究,为开展虚拟经济统计,判断虚拟经济发展状况,认识虚拟经济对实体经济的影响,评价和防范金融风险服务。1.2 国内外研究现状1.2.1 国外研究现状虽然自 20 世纪 80 年代以来,世界虚拟经济发展越来越快,各主要工业国家的金融资产迅速膨胀,交易规模不断扩大,各类虚拟资本的价值运行形态越来越具有 性。但尚未有关于虚拟经济统计核算的系统研究,国际组织的统计实践中也没有提出明确的虚拟经济统计指标,只是《货币与金融统计手册》为货币与金融统计提供了一个标准框架和核算准则,虚拟经济测度指标的设立可以借鉴现有的货币与金融统计、国民账户体系等国民经济统计指标。1.2.2 国内研究现状国内对虚拟经济的研究是从 1997 年东南亚金融危机以后开始的,奠基之作是刘骏民教授 1998 年著的《从虚拟资本到虚拟经济》 。后来,有高敏雪(2006 )明确提出要改革现有的国民经济核算体系,增加对虚拟经济的统计核算,这样就客观要求设立必要的测度指标用以完成虚拟经济的统计核算工作。虚拟经济的主要活动场所是金融场所,我国目前的关于金融资产存量和金融交易的指标是专门用于反映某种金融资产或金融工具的规模和交易量,是虚拟经济统计指标的有机组成部分。1.3 本课题的研究意义虚拟经济的持续膨胀和经济虚拟化已经成为当今世界经济的核心内容,虚拟经济的运行也逐渐 了实体经济,因此不能单纯的依赖实体经济的测度统计指标来研究虚拟经济。虚拟经济是相对于实体经济而言的,它产生于实体经济发展的内在需要,并以推进实体经济的发展为基本目的。建立虚拟经济合理的测度指标,对涉及的指标数值进行及时的观测分析,是强化虚拟经济监管,防止金融泡沫膨胀,防范经济与金融危机的需要。通过测度指标了解虚拟经济发展状况,控制虚拟经济的适度发展,对一国或地区的经济健康稳定的发展,具有极其重要的现实意义。1.4 本课题的研究方法首先通过研读诸多关于当前热议的虚拟经济的文献期刊,为本课题测度指标的研究选取了虚拟经济合适的定义和统计核算口径;然后借鉴当前已有的部分金融统计指标,从绝对指标和相对指标的角度考虑出发,将衡量虚拟经济发展规模、流动性、结构变化及对国民经济的影响程度等的测度指标进行设定、归类、分析,最终建立一套合适的统计指标体系,为虚拟经济测度的统计工作作出初步构想。2 虚拟经济测度统计指标体系研究2.1 虚拟经济统计工作的认识要研究虚拟经济的测度指标,首先要明确虚拟经济的含义和核算口径,这有助于找准测度指标的定位。目前虚拟经济理论不成熟,关于虚拟经济的研究还在继续,争议还在进行。本课题采用普遍接受的虚拟经济理论为基石,即认为虚拟经济一般是指在股票、债券以及金融衍生品等虚拟资本的交易活动基础上形成的相对 实体经济的一种经济活动。从统计核算的可操作性角度出发,与虚拟资本的范围一致,将虚拟资本限定在股票、债券、金融衍生品以及房地产等领域。若按交易工具划分时,虚拟经济统计核算口径有三种:(1)宽口径,即包含货币黄金和特别提款权、通货与存款、股票以外

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本科计量经济学论文-经济学论文-经济论文 8P

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本科计量经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1计量经济学教学中存在的问题1.1教师存在对计量经济学的不合理认识在本科计量经济学的教学过程中,由于部分经济学教师不能熟练掌握计量经济学这门课程的相关理论和方法,导致学生对这门课的理解产生偏差。很多高校本科生的计量经济学课程,主要介绍理论方法,除了一些课后习题和文中例题外,几乎没有关于结合理论进行应用的专门章节,即使有也特别老旧。有很多经典著名的国外教材也是如此设计。然而国内的很多高校教师仍然是不加修改的照搬国外的经典教材。此外,这些教材中很多例子适用于欧美的经济情况,很多教师上课的时候不能结合我国的实际情况加以修改和补充。而且计量经济学作为一门孤立的课程,看不到它与经济学其他课程之间的联系,就更加难以理解它在整个经济学课程体系中的地位,甚至会觉得它是一门应用数学类课程,这种想法无形中会影响到学生,致使部分学生反感这门课程。由于计量经济学的学习需要数学、统计学、线性代数等数学基础知识,很多教师在教学过程中过度强调数学推理,使得学生将计量经济学当作一门数学课进行学习,因此达不到这门课程应有的效果和目的,无法使学生认识到计量经济学在经济学中的作用和地位。过多的强调理论公式的推导,使得计量经济学很难被经济学类的学生接受,陷入理论推导的怪圈,降低了经济现象方面想象能力和求知 望。另一方面,计量经济学的理论部分的理解又需要较好的数学基础。而目前我国大部分需要学习计量经济学的学生属于经济学类专业,此专业中的绝大多数的学生是文科生。而对于文科生而言,数学基础会稍微差一些,对数学敏感性较差,逻辑分析和定量分析的能力也较低。因此,当接触到计量经济学这门学科时,若得不到教师的正确引导,学生不难很难理解到理论计量的精髓而且也很难将计量经济学理论应用于实证研究。大部分学生就会认为计量经济学就是统计学或者数学,对其自身经济学科而言是不需要的。这种负面思想也会影响到下届学生。1.2教学安排不合理一般情况下,计量经济学每学期54学时,因为课时有限,教师在教学过程中只能着重理论课程方法的介绍,而并着重培养学生解决实际经济问题的能力。当前,我校计量经济学在授课过程中以基础课程为主,而对于处理实际经济问题涉及较少。原因总结为以下两个方面:第一,在教学过程中使用的教材主要是介绍理论及其推导;第二,如果讲授计量经济学的应用,则需要如下过程:首先建立或选择需要的模型;然后收集相应的数据;其次对模型进行检验并进行异方差、多重共线性和自相关等计量经济学检验,然后使用学到的计量经济学理论估计模型中的待估参数;估计参数后,利用模型的估计结果进行实际问题的分析,例如,经济现象的分析,政策建议,经济预测等。而计量经济学设定的课程学时较少,课时有限,故不能完成此种程度的教学任务。Eviews等相关计量经济学软件是在实际应用分析常用的统计软件,在计量经济学教学过程中,由于课时有限,学生上机进行实际软件操作的机会少,训练不足,这使得学生在学习计量经济学理论方法后出现不会应用的问题。实验环节在高校培养学生实践和创新能力最重要的部分,经济管理类的实验环节比理工类要薄弱很多。另外,为了满足社会进步的需要,近年各高校经济学的教学方法和手段上不断地提高和改善。绝大多数高校已经实现了多媒体教学应用。由于多媒体的广泛应用,计量经济学教学过程中以多媒体为主,板书为副,这虽然加快了教学进度,但无形中加大了学生的思考负担和思维强度,使得学生对必要的需要数理推导的理论部分无法理解深刻。1.3教材内容分布不合理现阶段计量经济学教材的内容主要侧重于计量经济学方法和理论知识的介绍,对实际问题的分析研究介绍的较

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拓展课程教学经济学论文-经济学论文-经济论文 9P

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拓展课程教学经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 经济学拓展课程开设的必要性随着市场经济的快速发展,就业条件已经从单纯的岗位技能转变为技术技能、理论知识、经济素质等合一的综合能力。在中国民航大学的一次就业双选会上,宁波栎社机场的招聘负责人指出,不论什么专业,懂得一些经管方面知识的人才会更受欢迎,因为对有潜力、有发展的人才来说,这些知识是很有用的,也是必不可少的。经济学拓展课就是一门讲授经济学基础原理、普及市场经济基本常识、掌握各种具体经济管理方法的课程,在突出专业技能培养的前提下,对非经管类专业学生提升综合能力素质、强化专业技能、拓宽就业领域等方面具有重要的作用。2 经济学拓展课程的教学目标和教学内容2.1 教学目标经济学拓展课程旨在提高非经管类专业学生的经济素养,使学生了解市场经济运行的一般规律,提高学生的实践和创新能力,其教学目标可以从三个层次来把握:第一,通过课程基础理论的学习,了解市场经济运行的一般规律;第二,结合经济热点问题,培养学生观察分析现实经济问题和经济现象的能力,初步形成经济学的思维方式;第三,结合专业知识,帮助学生进一步认清专业发展方向,明确学习目标,完善课程知识结构,提高自身的社会竞争力。三个层次的教学目标是有机联系、层层递进的。第一层次的目标是首要目标,使学生掌握经济学基础理论;在第一层次目标的基础上,将所学理论与实践结合,培养学生分析问题、解决问题的能力,初步形成经济学的思维方式,完成理论到实践的第一次提升;最后,经济理论与专业知识相结合,强化专业技能,拓宽就业领域,实现从实践到技能的第二次提升。2.2 教学内容传统的经济学专业课程中,较多强调经济学理论教学。如若对不同专业的学生进行经济学的拓展教育,经济学的教学内容需要经过重新设计和调整,才能适应经济学拓展课程的教学目标。在教学内容的设计上,问卷调查结果显示,当前经济热点(89%)、日常生活中蕴含的经济常识(81%) 、与专业结合和突出专业特色(77%)排在前三位。为此,笔者将教学内容分为经济学基础理论(微观基础)、经济热点问题( 宏观分析) 与专业经济理论 (专业拓展)三部分。2.2 .1 经济学基础理论以人们如何决策和交易等关系个人切身利益的问题为切入点,引出基本经济问题,开始对经济学基础理论进行介绍。对经济问题的研究是从资源的稀缺性开始的。 “天下没有免费的午餐”,面对稀缺的资源,人们无时无刻都在面临着选择,消费者如何用有限的收入获得最大的满足,生产者如何用最小的成本获取最大的利润;选择就会产生成本,由此引入“机会成本”的介绍;压死骆驼的最后一根稻草,用来说明经济学的“边际分析”方法。 “人们如何交易”主要包括:贸易是互利的;市场是组织经济活动的方式;市场失灵的时候需要政府的微观管制和宏观干预。通过经济学基础理论的介绍,使学生了解市场经济运行的一般规律,为日后的学习和工作提供经济理论支撑。教学实践表明,经济学基础理论的介绍,有效保证了不同专业的学生都能够在课程最初阶段获取理论上的支持,调动了他们进一步学习的兴趣与积极性。2.2 .2 经济热点问题课堂上被动地听讲只是知识的暂时记忆,只有主动去用所学知识思考问题、分析问题的时候,记忆才会不断加深。经济热点问题的分析,就是要将理论与实践相结合引导学生主动思考经济问题,培养学生运用经济理论分析和解决现实经济问题的能力,从而深化对所学经济理论的认识。经济热点问题教学要体现与时俱进的特点,体现其时代性特点。 “国内生产总值(GDP)”、 “物价水平(CPI)”、 “‘就业难’与‘用工荒’并存”、 “人民币汇率逼近‘5’时代”等问题都可以作为经

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夫妻相处的经济学论文-经济学论文-经济论文 30P

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夫妻相处的经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1.目前社会上出现的一些现象1.1“三年之痒,七年之痛”的根源“如胶似漆”、 “形影不离”,经常被用来形容男女相爱,可是为什么有些人婚后照此办理,夫妇之间却生出许多姐龄和不快呢?原来爱情不仅需要亲近的一面,也需要保持距离的一面。连理枝是各自充分舒展树冠后的相接,而不是互相重叠遮蔽阳光。夫妻合力人厮守着,心却越来越远。相反,久别胜新婚,如果掌握得好,距离反而使双方心灵更贴近。夫妻应保持适当距离,不仅是指活动空间,也包括思维空间。中国几千年的封建社会,强调的是君臣父子、三纲五常,个人的言行意志,都要受到种种制约,难以考虑个人的感受。这种旧传统观念,在家庭里就表现为夫妻之间无秘密,如果有什么话不告诉对方,就认为是不应该,或是有二心。认为既是一家人,就对一切都有知情权!于是盘问、窥探、干预……人,表面上爱人没有样样依你,但爱人的心却更倾向你。为爱人个性的发展留下足够的空间吧,如果把心禁锢起来,爱如何能持久,走近是友好,占有是窒息。走近你的爱人,关怀他,但不要占有他,不要使你们之间的距离为零。何为三年之痒,七年之痛?意思是说许多的事情发展到一定年限时就会不以人的意志出现一些问题,婚姻也不例外,结婚时间久了,过了新鲜感了,彼此的缺点都暴露出来了,恋爱时所掩饰的缺点和双方理念上的不同此时都以三年之痒,七年之痛它的根源在于双方缺少沟通,相互缺少了尊重,中国有句俗话“熟人不讲理”,夫妻关系太熟了,往往忽略对方的感受及需要,不再选择表达的方式,在表露自己情感时不再加以掩饰,这时就很容易伤及对方,尤其在有了孩子后,女方对家庭付出的多,每天的柴米油盐酱醋茶,再加上孩子的喂养,冷暖,工作上的繁琐事情,同事关系,这些经常把女性的心理变得易焦躁,易怒,回家后无故向对方发火,一点点的小事情就引起大的宣任何一对夫妻都不希望分手,这大概是所有做夫妻的共同愿望。但感情这件事又不是以人的意志为转移的,该劳燕分飞的时候,还真不能强求在一起,否则就不是件幸福的事了,相反会陷进痛苦的深渊。随着社会的发展和人们婚姻观念的不断进步,这种认识越来越被人接受,这些年离婚离呈逐年上升趋势,观念的转变恐怕是主导因素。但是离婚毕竟不是吃顿饭那么简单,也不是说句话就可以了结一切。婚姻的组合除了感情,还有很现实的经济问题。许收费会水涨船高。财产数额越大,费用会呈正比攀升。假如对方隐匿了财产,律师帮你争取了过来,还会按总价值 10%一 20%左右的比例提取报酬。法院收取的费用,国家有规定。根据最高人民法院的诉讼费收费办法,离婚案件争议标的额在 1 万元以下的,法院收50 元的诉讼费用。但是,如果涉案处理的金额在 1 万元以上的,法院要加收 1%的诉讼费。接下来双方会涉及到最实际的财产分割问题。房子是当前一般家庭的最大财有外界的舆论跟压力,可以放开手脚去追求自己的理想,生活轻松,对父母的孝敬和孩子的成长以及孩子身心健康都有 有益。1.3 富有阶层太太的幸福指数为何不高?现代社会有这种趋向,都喜欢做个有钱人,自己没能力的就把希望寄托在能寻找到一个有钱的老公,当你的这些愿望都实现时你会发现幸福离你远去。在此举几个例子来说明下为何富有阶层太太的幸福指数不高。我国古代就有夫贵妻荣的说法,如今人们也认为“男人的一半是女人”到的这一权力,还会因丈夫的升迁而失去吗?其次感到“不平”的是同学、同事的评价。可以毫不谦虚地说,同学、同事时,小丽在学业和教学上比“他’‘毫不逊色,有些方面还略胜一筹。过去同学、同事聚会也都是说我们“志同道合”,称我们在事业上相互帮助, “比翼双飞”,有时小丽还能有点“女士优先”

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高校计量经济学论文-经济学论文-经济论文 5P

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高校计量经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、计量经济学教学中存在的主要问题目前,大多数高校计量经济学的考核方式还是比较陈旧的,灵活性也不强。有的高校完全依据期末考试成绩,而有的高校则是期末考试成绩加一定占比的平时成绩,而平时成绩的给出主要是以学生的到课情况、课堂表现和平时的课堂、课后作业为主。这样的考核方式只是简单考核了学生对计量经济学理论知识和计量方法的理解和掌握情况,并不能激发学生的学习主动性和创造性,更不能体现计量经济学实践性强和工具性强的特点。计量经济学应该注重考核学生应用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力,而不是靠短时间临考前的死记硬背蒙混过关,这不利于培养学生的应用能力和创新能力。因此,计量经济学这门课程的考核方式应该是多方面多角度的。二、计量经济学教学的几点建议计量经济学是现代经济学的重要分支,为了突出本学科的特点及在经济学科中的地位和作用,强化学生对计量经济学的认识,提高学生的应用能力,以达到培养应用型人才的目的,总结多年的教学经验,提出了以下几点建议。1.创新课程教学内容计量经济学作为一门经济学,其课程建设的目标应该是建设成为一门真正的经济学课程。因此课程教学内容必须真正实现“经济理论、数学、统计学的结合”,教学内容应涵盖“模型设定、数据诊断、模型估计、模型检验、模型应用”全过程。计量经济学教学内容体系应该包含如何设定计量经济学模型、如何分析和诊断数据,这应成为课程教学内容创新的主要方向。具体可以从以下 2 个方面着手:①注重教学内容的精选和层次划分,在教学过程中,需要依据不同教学层次对课程教学内容进行精选,形成具有不同层次的计量经济学教学内容体系。教研室需要对计量经济学教学内容的层次划分进行反复讨论和界定,比如对于本科层次尤其是 学院计量经济学教学内容要做到“重思想、重方法、重应用”的原则;而对于研究生层次的计量经济学教学内容要做到“重探索、重科研、重理论”的原则。②紧跟学科的前沿发展,适时更新教学内容,计量经济学学科本身在不断发展,除了一些经典的著作,国外一些新教材不断涌现。国内高校在计量经济学课程的教学中也要紧跟国际上的新发展,注重教学内容及教材上的适时更新。2.实验教学的进一步重视深化计量经济学是一门方法性和工具性很强的学科,即为学生在遇到问题时如何解决实际问题提供方法指引和工具支持。针对目前学生实验操作能力较弱的情况,在实验教学中可以考虑从以下几个方面进行改革创新:首先是强化基础性实验教学,在实际教学中,要保证实验教学的课时,不能因为理论教学内容的博大精深有失偏颇,然后根据理论教学内容,结合实际精选实验项目,先是教师的演示讲解,而后是学生观摩学习,最后由学生 完成实验项目的所有操作流程,教师则从旁予以适时纠偏,从而保证实验教学顺利进行;其次是大力开展探索性实验教学,探索性实验教学是指教师结合不同专业学生自身专业理论特点,引导学生借助于计量经济学理论方法,对本专业的某一理论或现实问题,自行设计实验项目并以课题申报形式组团完成项目研究的全过程。比如国际贸易专业的学生可以结合国际贸易相关数据深入探讨某一问题。通过基础性和探索性实验教学双管齐下,加强学生对计量经济学模型的理解,掌握利用计量经济学工具解决实际经济问题,以达到具有发现问题、分析问题、解决问题能力的目的。3.建立三位一体的考核方式在课程考核方面,意识到传统考核方式的缺点,为了达到培养新世纪应用型人才和创新型人才的目的,考虑建立了三位一体的考核方式:首先,传统的考试方式仍是基础,比如期末实行闭卷考试,还可以借鉴一些高校的做法,除期末考试外,期中也实行闭卷考试,重点考察学生在修

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学院实践教学经济学论文-经济学论文-经济论文 5P

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学院实践教学经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——1 学院经济学专业课程实践教学中存在的问题在实践教学环节的践行过程中,教师的指导能力非常关键,经济学专业的实践教学通常需要教师熟练地运用各种财务、营销、管理类教学软件,或者跟企事业单位或政府达成稳定的合作协议,为学生提供校外实训的场所。目前, 学院由于成立时间短,经济学专业的师资队伍也非常年轻,教学经验不足且从业资历不高是普遍存在现象,无论是指导学生校内或是校外实践都缺乏经验以及必要的社会资源。加之实验指导老师配备数量偏少,一些 学院甚至没有配备专职的实验指导老师,而是由理论课老师兼任所授课程的实践教学指导老师,这些问题都会导致不能给予学生及时有效的实践指导,使本身就有限的实验资源还不能得到充分利用,校内、校外实践环节过于简单肤浅,学生对必要的专业操作技能掌握不好。2 学院经济学专业课程实践教学模式创新的基本思路2.1 丰富实践性教学内容,设置实践教学考核环节对于 学院来讲,经济学专业的讲授不能过于理论化,晦涩的理论知识容易让学生产生畏难情绪而影响学校效果,因此在理论讲解的同时需要多引入一些应用实例,分析知识点。根据学校的实验室建设情况,尽量为专业课程安排实践课时,以求丰富实践教学的内容。在实践教学中,指导老师先向学生介绍 SPSS、Eviews、用友等软件的基本操作知识,然后将一个班级分成几个小组进行模拟训练,使学生能 运用这些软件,达到实践教学的目的。相对于理论教学来讲,实践性教学更加注重学生参与的过程,教学过程也更具有开放性,传统的考核方法不能对学生的学习情况做出全面的评价。因此,我们强调实践教学的同时,应相应地改革专业课的考核方式,设置实践考核的环节,考核依据课堂小组讨论情况、课后实践作业完成情况、实训软件运用情况等多种形式,对学生的专业知识掌握情况进行全面综合的评价,这种注重实践的考核方法也更有助于学生能力的提升。2.2 制定适宜的专业课程体系,满足学生实践能力培养需求学院设置的专业课程体系,应该在借鉴普通高校同类专业人才培养方案的基础上,开发制定体现自身办学特色、突出学生应用能力培养的课程体系。这需要我们适时地调整学科专业的总体布局和结构,以我所在的学院为例,考虑到本校是体育类特色院校,开设的经济学专业偏向体育产业经济方向,因此我们设定的经济学专业课程体系,在科学论证的基础上,适度地对基础课、专业基础课、专业主干课和实践教学课时比例进行调整,在前两个教学年度完成所有的基础课和专业基础课,后两个年度集中开设具有特色的专业主干课,如体育产业经济、体育营销、赛事运营管理等,并配以相应的实践环节,可以有效地体现学科特色。同时,将参加职业技能资格证书考试的专业课程,如财务会计、财务管理等课程的课时分为理论讲授和实践操作两部分,将理论知识和操作技能有机结合,有利于提高学生获取职业资格证书的比例。为了克服专业课程设置的不合理,学院应形成毕业生跟踪评估机制,评价毕业生的基本能力并掌握专业技能的需求变化,以便于及时有效地调整专业课程设置和实践教学方法,使人才培养方案更能符合社会对该专业的人才培养需求。 2.3 完善校内、校外实践教学基地建设经济学专业有许多专业课程实践应用性很强,如统计学、计量经济学、会计学、体育市场调研与预测、电子商务与网络营销、货币银行学、证券投资学等,这些专业课程教学要求通过模拟实验操作和实地演练来进行,离开了仿真实训很难保证教学任务的完成。为了满足专业教学需求, 学院必须逐渐完善校内、校外实践教学基地建设。校内实践教学基地可以借助母校相对成熟的实验室资源和实践教学场地设施,例如我校经常组织经济学专业

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问题导向式经济学论文-经济学论文-经济论文 7P

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问题导向式经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、问题导向式教学对于提高 经济学教学质量的意义首先, 经济学属于规范分析,解答的是“应该怎样的问题 ”,所以课堂教学很容易落入“说教陷阱”,使学生产生抵触情绪和逆反心理,而问题导向式教学通过学生之间的讨论和教师的引导,有利于消除学生在价值判断方面对授课内容的质疑,这对于消除师生之间的心理距离,促进师生之间的信息沟通和情感互动具有积极的促进作用。其次, 经济学是逻辑严谨的科学体系,课堂教学过程要求学生始终保持注意力集中,而问题导向式教学可以使学生的思维始终处于被“激活” 的状态。每位从事 经济学教学的教师都知道, 经济学资本主义部分随着研究视角的拓宽揭示的问题越来越深刻,而每一部分内容的学习都需要前面的知识作为基础,这就需要学生在教学过程中始终保持注意力集中并能够从整体上把握教学内容。在问题导向式教学中,一个个鲜活的问题在引出新的教学内容的同时,将新旧知识有机联系起来,这不仅有利于学生保持注意力集中,而且有利于学生从整体上把握教学内容。再次, 经济学理论性很强,相对比较抽象,实际教学只能以教师讲授为主。因此,如何对传统的讲授方法进行边际调整成为 经济学教学方法改革的关键。从这个角度而言,问题导向式教学是个不错的选择。这是因为:首先,在问题导向式教学中,设计什么样的问题、设计多少问题、在哪一章节设计问题、采取什么样的模式进行问题导向式教学都由教师掌控,所以问题导向式教学适合于对传统教师讲授法进行边际调整。其次,在问题导向式教学中,教师通过精心设计问题,引导学生思考问题、分析问题,可以促使学生参与到教学活动中来,进而改变传统讲授方法中学生被边缘化的弊端。基于上述分析,本文推断问题导向式教学是 经济学教学方法改革的最佳选择。因为在原有教学方法不能进行根本调整的情况下,问题导向式教学是最佳的边际调整方案,它的改革成本最小,对原有教学方法弊端的弥补作用最强。而且,问题导向式教学也符合 经济学规范分析、逻辑严谨、理论性强、内容抽象等课程特点的内在要求。二、问题导向式教学法在 经济学教学中应用的策略不同的课程特点不同,因此实施问题导向式教学不能完全一个模式。下面结合本人多年的教学经验,谈一谈在 经济学教学中进行问题导向式教学应注意的几个要点问题。(一)问题创设问题导向式教学能否取得预期效果,关键在于问题的质量。如果问题的质量较高,通过对问题的分析不仅能够顺利地引出所要讲授的内容,而且还能够充分调动学生学习新知识的 望。如果问题的质量较差,不仅达不到预期目标,甚至成为画蛇添足的败笔。针对 经济学的课程特点,本文认为应该突出理论争论方面的问题创设。这主要出于两个方面的考虑:一是 经济学所研究的是失业、经济危机、两极分化等复杂的经济问题,关于这些问题的理论研究很多,各经济学派的解释千差万别,如果在争论中创设问题可以彰显 经济学的独特魅力;二是 经济学应用的是规范分析方法,回答的是应该怎样的问题,如果不介绍其他的理论解释,从教材中来,到教材中去,有说教嫌疑,让学生对 经济学的理论产生质疑。如果以问题的形式向学生介绍其他主要经济学派的解释,并在此基础上介绍 经学的解释,学生不仅会从比较的角度理解 经济学,而且会减少学生对 经济学规范分析和价值判断的抵触。(二)问题包装问题包装是问题导向式教学的又一重要环节,如果问题太直白或太枯燥,很难调动学生参与的积极性,教学也就很难取得预期效果。那么如何进行问题包装呢?就 经济学而言,本文认为应该突出理论背景方面的包装。原因主要在于两个方面:首先, 经济学资本主义部分讲授的很多内容涉及古典 经济学的理论,而古

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教学改革经济学论文-经济学论文-经济论文 6P

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教学改革经济学论文-经济学论文- 经济论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——一、适合 学院的应用型人才培养模式(一) 学院的人才培养,应定位为“培养应用型人才”根据目前 学院学生的自身“文化基础差,社会活动能力相对较强 ”的特点,把 学院的人才培养模式定位为“培养应用型人才 ”是比较合适的。[6]这意味着,让学生培养为毕业后能解决实际问题、直接满足社会需求的人才。在教学活动中,应该注重培养“理论联系实践”解决实际问题,能够教给学生实际有用的理论、积累较多的实践经验、形成良好的专业技能。(二)培养应用型人才所依据基本原则1.协调发展知识、能力和素质原则培养应用型人才,要在课程设置、教学形式、培养方向方面,注重培养学生全面素质,提高实践能力和创新意识,使学生能够掌握最有用的知识,形成终生学习、适应飞速发展变化的当今社会的职业核心能力。建立合理课程结构首先,课程体系的构建需要系统完善。其次,适当精简课堂教学课时,增加实践内容,提高学生实际应用能力和创新意识[7]。再次,根据实际情况,除了闭卷考试,还可以采取实践考核、综合开卷考核等形式进行考核。2.统一要求同时注重学生个性发展学校根据统一教学大纲开设专业课程的同时,也要根据现实需求和学生情况开设一些适合的选修课,让学生获得一定自主性、根据个人情况自由选课,利于的学生个性化发展。加强实践,突出应用型应用型人才的培养,注重对学生的创新性和实践性进行培养。与此相适应的,学院需要增设更多的实践教学环节,如:课程设计、实验教学、课程实习与实践、专业实习与实践、毕业设计、职业资格培训等等对学生进行专门培训;学院也可以开展各类学科竞赛、组织各种社团活动,拓展学生素质,加强应用能力,帮助学生快速适应未来的职场生活。二、基于 学院应用型人才培养模式下的经济学教学改革(一)基于应用型人才培养模式下对经济学教学要求经济学作为大学经济学基础课程之一,要求学生通过学习对经济学知识和基本方法、规律得到初步掌握,并可以形成对经济学的整体认识、养成经济学思维习惯。 学院的经济学教学,侧重于培养经济学的应用能力,具体有以下几点要求:1.专业教育与素质教育并重因经济学作为大学基础课程的自身特点,要求教学工作需要注重培养专业性,教给学生专业知识并养成专业能力。但基于 学院对人才培养的实际要求,教师在教学活动中更要注重对全方面素质的提升,不能有所局限。2.解释现象同时说明本质因为西方经济学主要是对经济现象的进行的研究,所以经济现象背后一些因素,比如制度在经济活动中的影响常常会被忽略。所以,在课堂教学中要更多补充介绍这些经济现象背后本质性因素起的作用,弥补不足。3.讲授理论同时更要注重培养实践性经济学本身就是一门抽象和概括性较强的课程,教学目标也要求学生掌握一定的理论能力,所以在教学活动中难免会中 学院的学生感到枯燥乏味。但结合 学院学生的特点和“应用型人才”的培养要求,教师在教学活动 增强实践性、操作性,用一些开放、互动模式来增强体验性,加深学生对理论的理解和记忆,提高运用经济学知识进行实际分析问题和解决问题的能力。(二)目前 学院经济学教学中存在的问题1.教学形式不够灵活目前 学院进行经济学教学,仍然是以填鸭式教学为主,与学生互动少,没有把学生体验当成教学活动的考虑因素,不够调动他们的积极主动性。学生课后只是复习课堂笔记内容,很少进行资料查阅分析现实问题,不利于能力形成。2.教学内容不够丰富在 学院进行经济学教学,往往根据统一的计划、使用统一教材来进行教学,没有考虑到当地 学院的实际资源情况、学生素质和社会需求,无法满足培养合格的应用型人才的要求。3.教学考核形式单一在目前的实际教学情况中,

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