举报文档 收藏
/35
帮帮创意 > 教育 > 版义务教育小学数学课程标准解读.ppt

版义务教育小学数学课程标准解读.ppt

版义务教育小学数学课程标准解读.ppt
内容要点:
2011年版义务教育小学数学课程标准解读戴丽华与 2001年版相比, 《 数学课程标准( 2011年版) 》 从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下:一、总体框架结构的变化2001年版分四个部分:前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2011年版把其中的 “ 内容标准 ” 改为“ 课程内容 ” 。前言部分由原来的基本理念和设计思路,改为课程基本性质、课程基 本理念和课程设计思路三部分。二、关于数学观的变化2001年版:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。2011年版:数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。三、基本理念的变化“ 三句 ” 变 “ 两句 ” 、 “ 6条 ” 改“ 5条 ” 。2001年版 “ 三句话 ” :人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。2011年版 “ 两句话 ” :人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。“6条 ” 改 “ 5条 ” : 在结构上由原来的 6条改为 5条,将 2001年版的第 2条关 于对数学的认识整合到理念之前的文字之中,新增了对课程内容的认识,此外,将 “ 数学教学 ” 与 “ 数学学习 ” 合并为数学 “ 教学活动 ” 。2001年版:数学课程 ——数学 ——数学学习 ——数学教学活动 ——评价 ——现代信息技术2011年版:数学课程 ——课程内容 ——教学活动 ——学习评价 ——信息技术四、课程理念中新增加了一些提法要处理好四个关系;数学课程基本理念(两句话);数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的几个关系;注意信息技术与课程内容的整合。五、 “ 双基 ” 变 “ 四基 ”2001年版的 “ 双基 ” :基础知识、基本技能。2011年版的 “ 四基 ” :基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把 “ 四基 ” 与数学素养的培养进行整合:掌握数学基础知识,训练数学基本技能,领悟数学基本思想,积累数学基本活动经验。六、四个领域名称的变化2001年版:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。2011年版:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。七、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。如在数与代数领域的第一学段:增加了认识小括号,能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。八、实施建议的变化不再分学段阐述,而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时,明确提出教师的组织和引导作用。具体变化数与代数数与代数现行大纲这部分内容主要侧重有关数、代数式、方程、函数的运算, 《 标准 》对此作了较大地改革:1.重视数与符号意义以及对数的感受,体会数字用来表示和交流的作用。通过探索丰富的问题情景发展运算的含义,在保持基本笔算训练的前提下,强调能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径和运算方法,加强估算,引进计算器,鼓励算法多样化。2.对于应用问题:选材强调现实性、趣味性和可探索性;题材呈现形式多样化(表格、图形、漫画、对话、文字等);强调对信息材料的选择与判断(信息多余、信息不足 …… );解决的策略多样化;问题答案可以不唯一;淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。3.使学生初步体会数学可以发现、描述、分析客观世界中多种多样的模式,把握事物的变化和事物间的关系

发表评论

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

精品****类

在线客服