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教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版完整版.ppt

教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版完整版.ppt
内容要点:
教师资格证考试资料—教育教学知识与能力-小学版(完整版),教师教师 在幼儿游戏中在幼儿游戏中 的的观察、记录与分析观察、记录与分析观察、记录与分析对教师来说意味着什么?观察、记录与分析对教师来说意味着什么?《幼儿行为 的 观察与记录》:观察 与记录儿童的行为是培养和融合教师两大职责 ——行动与反思的源泉 。 运用这些技术,教师可以将自己视为有力的信息来源,同时学会将自己获得的关于班内儿童的信息与同事及儿童的父母分享,如儿童的需求、兴趣、个体独特性以及多样性等 ……如果说,理解儿童就像解释奥秘,那么做记录就像收集线索。像老练的侦探一样,我们必须能够辨识重要的线索,我们必须培养专门的技能。意大利著名教育家蒙台梭利说:唯有 通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题:1 观察: 教师 游戏 观察 的两个 “ mang”第一个 “ mang” , “ 盲目 ” 。随心所欲 ,无目的。表现: 随意询问;频频引导。目的不明确,停留于表面现象。第二 个 “ mang” , “ 繁忙 ” 。走马观花 ,频繁走动,看似忙碌,实际没有 “ 走心 ” 。表现:带着自己的目的寻找 “ 亮点 ” ,急于将教师的目的转嫁给幼儿。教师的观察、记录、分析主要有以下几方面的问题:记录 不 具体 、不 详细 ,仅是泛泛而谈,不懂得抓住有价值的信息,容易出现语言概括总结或是记录过于繁杂,经常掺杂一些解释性、判断性的或带有个人成见的内容。2 记录: 幼儿 行为描述不 具体 ,带有主观色彩3 分析:不够准确、全面教师 有时分析过窄,不够全面;有时分析不够 准确 ;有时 分析和回应策略相混淆,分不清哪些是对幼儿行为的分析,哪些是教师的支持策略。1.基于观察的信息收集我 看到了什么?2.基于信息的分析、解读我 看懂了什么?3.基于分析的回应、推进我可以做什么?教师的四项技能分 析回 应记 录观 察一 幼儿游戏活动的观察观察 是在自然情境下,借助一定的方法,有计划、有目的地细查幼儿个体、小组或集体的行为表现,记录有价值的信息并展开客观分析的 过程 。 观察 是教师读懂幼儿、读懂游戏、读懂材料的重要途径,也是教师的一项重要专业技能一 幼儿游戏活动的观察观察者的经验不同,结果不同一 幼儿游戏活动的观察观察的参照不同,结果不同一 幼儿游戏活动的观察观察的视角不同,结果不同一 幼儿游戏活动的观察观察的焦点不同,结果不同一 幼儿游戏活动的观察一 幼儿游戏活动的观察☆☆☆☆ ☆观察的投入不同,结果不同一 幼儿游戏活动的观察(一)明确观察目的,制订观察计划观察的目的回答的是 “ 我观察什么, 为什么观察? ” 的问题。 有了 明确 的 观察目的, 才能在游戏中找到观察的对象,才能有效记录幼儿在游戏中有价值的行为和经验。为了有序、科学、缜密地观察,教师需要对观察进行整体地把握。对观察活动的时间、步骤、过程、对象、使用仪器、记录方式、设计表格等预先应有充分的考虑和准备。一份合理的观察计划可以使教师的观察事半功倍,计划越详细、周密,实施起来就越是顺利。一 幼儿游戏活动的观察2.确定观 察内容观察 内容是观察计划的重要组成部分,确定观察内容的过程的本质就是确定把幼儿游戏过程中人、物列入观察范围的过程 。幼儿游戏观察、记录的框架 .docx幼儿游戏观察记录表 .docx1.选择观察对象由于 感官范围和能力的限制,教师很难在同一时间内观察大量的对象,而只能有选择地把其中的一部分置于感知中心,从而获得对观察对象的情况,每次宜选择 2-4个幼儿作为观察对象。(一)明确观察目的,制订观察计划一 幼儿游戏活动的观察2.确定观

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