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热烈欢迎宿迁市视导组领导专家莅临指导!.ppt

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内容要点:
热烈欢迎宿迁市视导组领导专家莅临指导!,任务驱动式化学教学中培养学生的核心素养-- “金属腐蚀与防护 ”教学设计王 义? 以问题来引导学生阅读或思考,以实验来验证或探究,以解决生活实际中的问题来应用和拓展,促进学生从更高的视野和境界上自我发展。通过阅读、思考、实验、对比、讨论、总结等措施来培养学生的化学核心素养,促进学生终身学习。? 高中化学学科的核心素养 :? 1、 化学信息素养? 2、 合作 意识培养? 3、 创新能力 培养? 4、 终身学习 意识培养? 一、 【阅读与体会】根据教师提供的有关图片和信息,了解哪些金属常被腐蚀?认识金属的腐蚀及其危害,了解金属防护的重要性。【设计意图】:生动的图片和触目惊心的数据,不仅能使学生了解金属腐蚀的普遍性及其危害的严重性,还能激发学生寻找防止金属腐蚀方法的兴趣和热情。培养学生阅读信息能力和化学信息素养。用追问的形式引导学生思考须解决的问题,激发学生的求知欲望。? 二、 【复习与回顾】利用探究实验,复习已有的电化学知识,并运用来探究原电池和电解池中铁棒电极的可能变化。【设计意图】: 1、、 什么样的问题引起我们的什么样的问题引起我们的思考?什么样的理念能为教师的教学行为指思考?什么样的理念能为教师的教学行为指引方向?引方向? 哈佛大学哈佛大学 Sandel教授曾经说了这教授曾经说了这样一句名言:样一句名言: “学习的本质,不在于记住哪学习的本质,不在于记住哪些知识,而在于它触发了你的思考。些知识,而在于它触发了你的思考。 ”寻求改变和创新,摒弃经验主义和固有学习思想、做法。 2、、 正如戴安邦教授所说的: “搞化学实验,不管怎样增加,都不会过分。 ”我们应根据教学内容和学生实际,采用多种形式,引导学生精心设计安排实验,尽可能多地让学生动手操作实验,培养学生的实践能力。三 、 【 活 动 与探究 】学 习 活 动 1: 阅读课 本 23页 -25页 的内容,回答下列 问题 : 1、什么是金属腐 蚀 ? 2、金属腐 蚀 的本 质 是什么 ?有哪些 类别 ? 3、什么是 电 化学腐 蚀 ?有哪些 类别 ?条件分 别 是什么?分 别发 生哪些 电 极反 应 ?【 设计 意 图 】 : 以 问题 来引 导 学生有目的的阅读 ,提高 阅读 的效率和 质 量,使 阅读 更有针对 性。以 实验 探究和追 问 来促 进 学生 对 金属的 电 化学腐 蚀 原理的理解和掌握。一个好的问题 是催化灵感的火花,能激 发 学生 积 极思维 ,提高学生的思 维 品 质 ,培养学生的核心素养。 杨振宁教授说: “中国的孩子们在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的孩子们,主要是没有动手的机会。 ”四、 【分析与讨论】学习活动 1:阅读课本 25页 -26页的内容,分析金属腐蚀的本质和影响因素,寻找防止金属腐蚀的思路和方法,结合生活中的实例对金属的防护进行归纳和总结,并完成表 4。学习活动 2:家中的铁锅和刀容易生锈,生锈的原因?如何避免生锈?讨论这些方法生活中可行吗?联系生活实际谈谈你是如何对家中的铁锅防护的?【设计意图】: 钱 学森之 问 : “为 什么我 们的学校 总 是培养不出杰出人才? ”原因是我们 理 论联 系 实际 的机会太少了,始 终 缺乏解决重大 问题 的能力,缺乏 创 造性思 维 、原 创 能力等的培养。通 过对 家中的 铁锅 防护 的分析和 讨论 ,促 进 学生理 论联 系 实际,培养解决 问题 的能力,促 进对 知 识 的理解和掌握。五、 【 应 用与拓展 】学习活动 1:回顾总结本节学习内容。学习活动 2:完成下列练习,巩固本节重点知识。【 设计 意 图 】 引 导 学生思考 为 什么 C处 腐 蚀 最 严重?其

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