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医学博士学位论文评价体系的现状分析.docx

医学博士学位论文评价体系的现状分析.docx
内容要点:
医学博士学位论文评价体系的现状分析,医学博士学位论文评价体系的现状分析一、国外医学博士专业学位论文评价体系现状发达国家一般把高等医学教育列入专业教育领域, 由医学院校教育、毕业后教育和继续医学教育组成。以美国为典型代表的北美医学教育已在国际上处于领先地位, 已建成比较成熟的医学博士培养模式。美国医学生通过“4+4”学制毕业后可获得医学博士学位 (MD) , 美国学士学位后教育中一个比较特殊的组成部分。它标志着达到了某一特定的专业领域开业所需学习课程的要求, 并具有超出一般学士学位所要求的专业技能水平[4]。虽然在读期间, 大部分学校会要求学生在一段时间进行课题研究, 但毕业时没有明确要求提交毕业论文, 考核方式比较丰富, 对学生人文情怀及临床能力等方面的要求较高[5] 。如多伦多大学 MD一般会在第二年的课程安排中要求有 10~12 个月的时间进行课题研究, 但没有毕业论文的要求; 在哈佛大学牙医博士的学生手册里要求学生在通过所有课程后, 提交具有原创性的论文及研究报告。从论文评价维度看, 除了要求解决实际问题外, 还要求论文具有完整性、可行性及可持续性, 并要求学生对研究课题进行反思。通过搜索文献笔者分析发现, 美国、英国对 MD 没有毕业论文的硬性要求 , 未有完善的论文评价体系, 但都明确规定作者本人对这篇论文的独立贡献性、论文的原创性及对解决临床实际问题的意义。相对来说国外的 MD 论文评价体系更看重作者本人对论文的贡献及其是否有独立完成科研的能力。德国进行了多项研究, 证明论文的撰写, 耽误了临床研究生临床技能的学习, 延长其毕业时间, 增加学生及其家庭的经济负担, 因此出现了要取消博士论文撰写的讨论。报告说, 超过 40%的学生不得不推迟毕业因为自己的课题研究工作中, 几乎 30%的学生表示日常学习 (查房、临床实践等) 被忽视 , 还减少了他们准备考试的时间, 导致了毕业延迟。二、国内医学博士专业学位论文评价体系现状为完善我国医学学位制度, 加速培养临床医学高层次人才 , 1998 年我国设置临床医学专业学位类别, 实行医学专业学位研究生教育。依据临床博士专业学位授予要求, 在申请答辩前需要完成一篇紧密结合临床实际、研究结果对临床工作具有一定应用价值的学位论文。近年来, 博士研究生学位论文质量成为社会、高校关注的热点, 在很多调查研究中博士学位论文暴露出的问题也让人非常堪忧。李艳等对某“985”高校 1 716 篇博士学位论文评阅结果的调查分析显示, 博士研究生学位论文在创新上略有不足;还有很多研究同样发现博士研究生学位论文在创新方面存在没有新见解、简单重复前人的劳动成果等[8,9]。除了创新之外, 博士研究生学位论文在选题、论文书写格式、研究内容等方面也存在一些问题, 甚至还存在一些学术不端的行为, 今年年初某明星涉嫌学术不端行为再次将博士学位论文质量推到了风口浪尖, 近几年各高校因学术不端, 撤销博士学位的案例也层出不穷。笔者梳理关于博士学位论文质量的文献资料发现, 对于医学博士专业学位论文质量的系统性研究很少。本研究收集的 18 个医学博士专业学位论文评价体系, 主要有定量和定性两种方式, 其中仅有 4 个评价体系是专门针对专业学位博士学位论文。17 个评价体系由一级指标、评价要素/ 指标内涵/评价标准、评阅结论组成, 仅有 1 个评价体系采用两级指标及指标内涵、评阅结论构成;8 个评价体系采用百分制的定量方式, 要求评审专家对各项评价内容进行打分, 10 个评价体系只是要求评审专家做出优、良、中、差 (A、B、C、D) 的定性评价。13 个评价体系的评阅结论分为四种, 分别为同意答辩、小修后答辩、较大修改, 重新

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