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从传统人到现代人.doc

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内容要点:
从传统人到现代人,从传统人到现代人本文以英克尔斯等人的著名研究“从传统人到现代人” 作为实例, 从研究设计、概念测量、资料分析、结果陈述等不同方面, 系统解读和分析了这一研究中所体现的科学精神。 文章指出:以逻辑性、严密性、现实性以及实事求是为主要特征的科学精神, 是经验性社会研究的立命之本。英克尔斯的现代化研究以人文学为方向,认为现代化的核心是人的现代化,并提出人的现代化是现代化社会稳定、持续和健康成长的基石.关键词 科学精神 社会研究 英克尔斯 人的现代性英克尔斯的“现代人研究”及对我们的方法论启示英克尔斯是世界著名的社会学家,他与同事在1960年代进行的“现代人研究” 成就斐然,成为其学术思想和研究方法的集中体现。他们合著的《从传统人到现代人》一书也广为人知,并获得过“哈德里·坎特里尔” 学术奖。他们在这一研究中所编制的“现代性量表”,早已成为现代人研究领域中的经典工具,被世界各国学者普遍使用。其研究所得出的“工厂是培养现代人的学校” 的著名论断更是广为传播,影响巨大。在《从传统人到现代人》一书中,英克尔斯不仅专门花了几章的篇幅来讨论该研究所用的方法, 同时, 在对结果的分析中,几乎通篇都贯穿着对方法的讨论。这种讨论在很多方面都超过了专门的研究方法教科书的实例分析英克尔斯等人的基本理论是:人们是通过他们的特殊生活经历而变成现代人的。这一理论还特别强调人的工作经历对其成为现代人的作用。 “我们首先强调工厂是培养现代性的学校。我们也认为,城市生活以及同大众传播媒介的接触会产生可以同工厂相提并论的影响。” 同时,“我们没有忽视教育,更早的研究表明教育是个人现代性的一个有力的预报器。”即工厂经历、大众传播媒介、城市生活和学校教育使人具有现代性,使传统人变为现代人。概括地说,他所要论证的命题如下图:一、在社会科学中,提出一种理论假设或许不是特别困难。然而,要用经验的事实和材料来检验却并不容易。① 1962年至1964年,英克尔斯及其合作者在世界范围内选择了6个发展中国家,开展了一场大规模的社会调查。他们采用问卷调查的方式, 访问了6O0O人。每个国家访问的人数为1000。所调查的对象包括农民、产业工人、在城市中从事传统职业的人等等。这些人代表了不同种族、阶层、宗教、地区、居住区以及其他重要的社会类别。这一调查收集到的资料,是英克尔斯“现代人研究” 的主要依据。方法为目的服务,从现实出发设计和选择适合研究目标的方法,这是英克尔斯的“现代人研究” 给我们的启示。它告诉我们:无论是实验方法还是调查方法;无论是随机抽样还是非随机抽样,衡量和决定取舍的标准并不完全是这些方法自身的优劣,而是它们与研究目标之间的适合性,与客观现实之间的适合性。有了这种适合性,我们才能使研究从理想的变成为现实的,从理论的变成为实践的。二、概念测量:将思想的工具变为研究的工具“人的现代性” 是英克尔斯这一研究中最核心的概念。同时,它也是其主要思想和研究结论的概念基础。英克尔斯指出,要探讨和回答是什么社会力量促使传统的人转变为现代的人, 以及这种转变的具体过程如何这样的问题,必须首先确定哪种人是现代人, 以及凭什么标志来判断他们是现代人。无论是作为一种心智素质,或者作为一个抽象概念, “现代性” 都是一个内涵极为丰富、内容极为复杂的概念。正如英克尔斯所说,人的现代性, “是很多素质的综合体或复杂结合物, 而不是 种单一的特质。” 它会“以各种各样的形式,在各种各样的背景中表现出来。” 英克尔斯“现代人研究” 的方法论启示对于“人的现代化过程是持续的和终身的,还是存在某个高峰,达到这一高峰之后,就不再继续变得现代了” 的问题,英克尔斯的结论是:“在工厂中至少l2年的

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