举报文档 收藏
/13
帮帮创意 > 综合论文 > PBL下的线上园林设计课程建设-园林设计论文-设计论文.docx

PBL下的线上园林设计课程建设-园林设计论文-设计论文.docx

PBL下的线上园林设计课程建设-园林设计论文-设计论文.docx
内容要点:
PBL 下的线上园林设计课程建设- 园林设计论文-设计论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:在新冠肺炎疫情的影响下,课程线上化的改革进程加速,全面网络授课是趋势。在疫情防控期间,开展设计实践类教学活动面临诸多挑战。本研究根据丽水学院环境设计专业特点,探讨基于PBL 的实践课程线上化教学研究,结合园林设计专业课对课程目标、课程内容、课程活动以及评价系统的设计进行了详细的阐述,在特殊环境下为此类实践课程教学的线上化提供参考。关键词:线上课程;PBL 教学;园林设计突然爆发的新冠肺炎疫情对地方高校线上化教育改革建设效率和进度提出了挑战。相较于欧美国家高校或国内顶尖院校较为成熟的在线课程与线上教育,地方高校的线上化原本是有条不紊地进行,这是符合地方高校的发展模式和政策趋势的。而疫情下全面封闭学校与延迟开学的政策“打乱”了这种按部就班的稳定。面对突如其来的全面线上化,部分课程显现出水土不服的境况,其中以设计实践类课程尤为突出。拥有大量实践合作环节的课程是线上化的难题,如何做好设计实践类课程线上优化与流畅开展是教师与教研室亟需探讨和研究的议题。本研究立足丽水学院环境设计系专业,结合园林设计方向专业课程,探讨疫情下基于 PBL 线上课程建设的模式。1 疫情下园林设计课程线上化的问题与挑战1.1 教学空间的突然变化面对突发疫情课程由线下转到线上,设计类课程的授课地点由专业教室空间转换到了每个师生的家里,师生所处的授课空间受到了客观条件的诸多制约,疫情下的线上教学空间无法良好支持设计教学和实践的需求。设计教学原本在设计专业教室中展开,师生皆可享有相对应的设计工作平台,以方便安排教学活动和设计实践活动的展开。由教室到家里的改变,首先提出了对设计教学资源、工具设备、工作平台的准备要求。1.2 教师指导机制的时空限制线下到线上的改变,是穿越了时空距离将师生聚集到网络课堂之中,而隔着屏幕也阻断了师生之间的直接联系。线上平台机制下的教学是受到时空限制的,容易造成教师单向地讲授灌输知识、学生被动接受的状况。园林设计是一门强调学生主观能动性的课程,强 师引导、教师与学生的互动、学生与学生之间的互动过程,课程形式上更需要互动互助,线上单向授课行为将严重削弱这种交互性。同样,教师的指导不仅基于学生直接语言上的反馈,也依赖于课堂中对学生的行为和情绪的观察,对于如何营建实践环境是园林设计课程线上化必然面对的问题。1.3 设计课堂的氛围要求良好的学习氛围是支撑教学和设计实践活动展开的关键。疫情下教学空间与互动机制的改变,让线上化的课堂处于一个相对离散的状态,居家学习使得学生以 的个体存在于不同的空间,其交流、协作均受到特有外界因素影响。2PBL 的园林设计线上化教学研究PBL(Problem-basedLearning)即以现实问题为导向,由指导教师进行引导开展自我学习和小范围内的小组学习[1]。PBL 教学活动将学习者置于一个积极的角色,培养解决问题的策略,过程将涉及多学科的知识和各种基础技能,其成果是具有现实意义的[2]。这种驱动模式契合线上园林设计的教学,即将设计课程教学的过程规划为一个引导学生发现、分析、解释和解决现实空间问题的过程。疫情防控期间开展基于 PBL(Prob-lemBasedLearning)设计类课程教学活动设计具有当下现实意义,早期规划能够促进实践类课程对网络化的顺利开展。2.1 线上课程设计目标基于 PBL 理论特点对园林设计线上课程的目标作了如下设计:2.1.1 获取课程理论与技能知识,拓展跨学科知识。在 PBL 情景中的园林设计中,所需要的知识不只单向的理论知识讲授,而是教师引导学生在解决实际设计问题

发表评论

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

在线客服
写作定制

扫一扫微信联系老师

招募写手

写手微信联系老师