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浅析动车组机械装置混合式教学模式-教学模式论文-教育论文.docx

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内容要点:
浅析动车组机械装置混合式教学模式-教学模式论文-教育论文——文章均为 WORD 文档,下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要:《动车组机械装置检修》是培养动车组检修技术专业的专业核心课程,对接动车组机械师岗位技能。传统教学模式中,动车组模型与真车差距大、实训工位少、评价方式不合理,教学效果差。通过采用基于 VR 技术的混合式教学模式改革,采用 VR 虚拟仿真实训系统完成动车组检修作业,提升教学效果。实践表明,通过实施课程效果教学改革提升了学生综合能力,为专业核心课程改革提供了新思路。关键词:动车组机械装置检修;VR 技术;课堂教学;改革探索引言《动车组机械装置检修》作为动车组检修装置的专业核心课,在整个人才培养体系中占着十分重要的地位,通过学习动车组车体、转向架、车端连接装置的组成、工作原理,检修方法等,使学生掌握动车组检修技能,对接动车组机械师岗位技能。1 动车组机械装置检修课程目前的问题1.1 学生学习动力不足传统的教学模式中,老师以讲授课为主,学生缺乏自主思考和动手实践的时间与机会,学生的学习方式基本上是预习-听讲-复习,无法很好的掌握教学重难点。1.2 课程评价方式不合理课程评价是最有效验证学生学习效果的方法,合理的评价方式才能有效激发学生的学习热情[1]。目前,高职院校动车组检修专业对于动车组机械装置检修这门课程的评价方法主要包括考试成绩和平时成绩两部分,对于过程性学习评价极其缺乏[2],传流的课程评价方式并不能准确反映学生的学习情况[3],评价方式不够科学客观。2 混合式教学模式改革针对当下存在的问题,柳州铁道职业技术学院动车组检修教研室针对性的提出来混合式教学模式改革的新思路,针对教学思路、教学策略、评价方式等方面探索与实践动车组机械装置检修教学改革。2.1 教学思路贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务,响应国家“工匠精神”,培养大国工匠,培育知识型、技能型、创新型技术人才。以学习转向架理论知识和检修技能为主要内容,在多维度认知理解训练中培养学生爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神,追求卓越的创新精神。2.2 教学策略2.2.1 角色扮演,游戏 PK 转向架结构较为复杂,一些原理深奥难懂,为了让学生既能“知其然”,又能“知其所以然”,我们针对其中的理论部分设计了相应的真人游戏,让学生或角色扮演,或小组PK,参与到游戏环节中去,以趣味游戏环节激发学生的学习兴趣,增强学习动力,提升学习效率。2.2.2 虚拟仿真,锤炼技术动车组的组成部件繁多,结构复杂,检修要点更是不胜枚举,因此针对动车组装置检修建成动车组虚拟仿真检修理实一体实训室,引入动车组综合仿真实训系统,利用 VR技术将不同型号的动车组融合在仿真系统中,开展仿真检修训练。学生在使用仿真系统操作过程可以进行实时指导,并在操作后进行客观评价,同时 VR 设备不仅能记录学生演示步骤,更能校正手势动作。学生在观看自己训练记录的过程中反复锤炼检修技能,实现从量变到质变的飞跃。2.3 教学流程根据动车组检修技术专业人才培养目标和课程标准,确定了课程综合学习任务,根据学生的学习规律,将学习任务分解为“认结构”、“探原理” 、 “知标准”、 “会检修 ”四个认知环节。如图 1。2.4 教学实施2.4.1 课前:诊断分析,知识预演在职教云平台发布课前要求,学生按照学习任务进行课前预习,包括观看微课、视频、PPT,开展问题讨论活动等,并完成课前测试。2.4.2 课中:虚实结合,教学实施以现场案例为导入,引导学生开展讨论,激发学习兴趣。针对不同的内容融入“情景再现,模拟诊断”、 “角色扮演,游戏 PK”和“虚拟仿真,锤炼技术”教学策略,及时开展针对性的技能训练,

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