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三角形的认识教学设计6页.doc

三角形的认识教学设计6页.doc
内容要点:
《三角形的认识》 教学设计教学内容:四年级下册第五单元 P80—81教学目标:1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义。2、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用;3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力;4、体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:理解三角形的定义,掌握三角形的特征、特性。教学难点:三角形的高的认识教学用具:教师:课件、四边形活动框架、直尺、学生:学具袋(每 2 人一份)1 号:两把直尺、白纸;2 号:三角形框架以及两根小棒;3 号:3 根小棒或 4 根小棒。 教学过程:一、认识三角形的特征(一)揭示课题:同学们,今天这节课我们来认识三角形。 (课件出示课题)(二)找生活中的三角形:1、引语:三角形是一种在我们生活中应用很广泛的图形!就像下面的一些事物!(课件出示下列照片) 2、找三角形:你能从照片中找出三角形吗?(三)研究三角形的特征:1、刚才我们从生活中找到了三角形,下面我们要自己动手来画一个三角形!请同学们打开 1 号学具袋(直尺、白纸) ,每人拿一把直尺和一张白纸,用水彩笔把三角形画在白纸上,看谁完成的又快又好!2、学生自由作图,教师巡视,注意寻找并收集作图资源(如:正确和错误作图或者方法不同的作图) 。3、汇报交流。 (上实物投影平台)预设一:画三角形(指定学生上黑板作图)1、 (投影展示正确作图)问:你是怎么画的?能在黑板上再画一个三角形吗?(要求学生边画边说,引导学生把话说清楚) AB C完备说法:先画出线段 AB,再从 A(B)点出发画出第二条线段 AC(BC) ,最后将BC(AC)连结起来。2、观察一下这位同学画的三角形:他用了多少条线段?(三条线段)分别是哪三条线段?(线段 AB、AC、BC )这三条线段,叫做这个三角形的三条边。那么这条边就是(AB、AC 、BC 边) 。从中你还能看到三个什么?(三个端点,三个角)这三个点叫做三角形的三个顶点。 (在学生画的三角形上板书出示各部分名称)整个三角形我们就用它三个顶点的字母来称呼,叫它三角形 ABC。预设二:演示其他画法。下面的同学你还有其他画三角形的方法吗?(先确定三个点,再连接三条线段)老师就发现了这么一位同学,他的作图方法很特别,我们还是请他自己上来演示一下吧!(请学生在黑板上作图演示)你们看懂他是怎么画的吗?(先确定了三个点,接着每两个点连成一条线段,这样也能连成一个三角形)预设三:反馈错误作图。 (整理好学具)(四)归纳三角形的定义。1、刚才同学们用自己的巧手,都画出了三角形。那究竟什么样的图形是三角形呢?用自己的话试着归纳一下,和同桌先说一说。2、学生反馈。听取学生所有反馈意见,抓住最典型的几条进行重点交流。预设一:有三条边、三个角、三个顶点的图形是三角形。教师马上板画:问:这个图形也有三条边(线段) 、三个角、三个顶点,它是三角形吗?(不是,它有一部分出头了)是啊,那不出头是怎样的?你能用手势表示出来吗?(学生手势演示)这样是什么意思?(把两条线段的一端碰在一起)你的意思老师是不是可以这样理解——把两条线段的端点连接在一起。这个在数学上我们叫“围成” 。 (板书:围成)预设二:有三条边、三个角、三个顶点的封闭图形是三角形。 (肯定其归纳)教师引导:刚才还听到有同学这样说,他在前面同学的基础上加了“封闭”两个字,非常好!那这个封闭图形它主要是由三条什么围成的?(由三条线段围成的)所以我们可以把“由三条线段围成的图形叫做三角形” (板书) 。预设三:由三条线段组成的图形叫三角形。教师马上板画反例:这

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