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苏教版八年级上册语文教学设计全册.doc

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内容要点:
八年级上册语文教案主备人:张辉兵 审核:第一单元教学设计一、单元内容本单元所选用的课文全部围绕“长征组歌”这一主题,长征是中国革命历史上惊天动地的壮举,给我们留下了宝贵的精神财富。多少文人墨客用不同的方式抒发过对长征的感慨和歌颂。毛泽东的《七律 长征》就是诗歌创作史上不朽的杰作。56 个字,负载着长征路上的千种艰难险阻,饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝一 七律·长征毛泽东教学目标:1、理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用。 2、体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重难点:1、重点:关键字词的含义及其饱含的深情。 2、难点:高度的艺术概括性和极度夸张的手法。 课时安排:一课时教学步骤:一. 疏通字词音:逶迤 岷 mín 山 难 nán 困难,难能可贵 横 héng 横竖 nàn 苦难律诗八句,两句一联。分别称为“首联” “颔联” “颈联” “尾联” 。律诗格律较严,偶句要压韵,颔、颈两联要对仗/对偶(即两句中的词组结构和词性要相同,相互成对) ,字的平仄(平[ 阴平、阳平] 、上、去、入 [仄])也有规定。三. 背景介绍1. 关于长征,你知道哪些?(让学生交流已有的资料)2. 观看长征影片,了解历史:1934 年 10 月,由于王明错误路线,红军第五次反围剿失败了,我军不得不〖参考〗全诗总纲,高度概括了长征的行程之远、时日之长(——“远” 、 “万” 、 “千” )和途中所面对的一切艰难困苦(——“难” ) , “不怕” 、 “只等闲”为全诗定下了轻快豪迈、气度不凡的基调。后六句撷取典型场景和事例,具体形象地展现了红军战士威武雄壮的“征难图” 。3. 颔联写山,颈联写水,首联为何不写成“千山万水只等闲”呢?〖参考〗从红军长征途经路线看,越五岭在前,渡金沙江在后;从律诗二 《长征组歌》两首萧华教学目标:1、 感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操,了解毛主席用兵如神的军事艺术。2、 学习高度概括的诗歌语言,体会词语使用的准确。3、 感悟长征精神在新时期的意义。教学重点:毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。语言高度概括、用词准确生动。课前预习:收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。教学过程:一. 字词检测:音:黔 皑皑 毡 炊 chuī 毯 t 压——逼近境——边境天险——天然的险要地方。(天堑:天然形成的不可逾越的壕沟。)弃甲——义同“丢盔弃甲”,形容打了大败仗时的狼狈相。调虎离山——比喻为了便于乘机行事,想法子引诱有关的人离开原来的地方。茫茫——没有边际看不清楚。炊——烧火煮熟食物。千锤百炼——这里比喻多次的斗争和考验。(千磨万击:多次击打锻炼。)草毯泥毡——比喻战斗生活艰苦。扎营盘——即扎营,军队安营驻扎。扎,驻扎。营盘,军神兵飞夺腊子口,会师陕甘挫追敌;日寇深入民族危,为求解放战到底。《悼战友》三过草地苦难熬,雨夜栖身牛粪房;篝边战友长辞去,别前鞠躬泪含眸。四. 欣赏歌曲、读懂诗歌1. 欣赏《长征组歌》音像作品 2. 教师出示自读问题,学生合作讨论(1)书后练习二——找出这两首歌词的中心句,从而明确歌词的主题学法指点:如何判断歌词的中心句?可从中心句与其他句子内容上的联系,中心句在歌词中的具体位置(一般出现在歌词的兵真如神”;“走”古义是跑,这里既说明红军徒步长征的艰难,又写出红军运动的快捷;“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。2、两首歌词都恰当运用了多种修辞手法,请你任选一种举例说明并谈谈其表达作用。〖参考〗《四渡赤水出奇兵》:①“横断山,路难行,天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战

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