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小学三年级教材分析MicrosoftWord文档.doc

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内容要点:
  数 学三年级(上册)  教材分析全册教材安排三年级是第一学段的最后一个学年,也是习惯划分的中年级的起始。经过一、二年级的教学,学生发生了很大的变化,一方面表现在积累了许多数学知识和数学活动经验,学习数学的能力增强了.另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟,对数学教学产生了新的要求。无论是激励学习兴趣、开展学习活动,还是评价学习成果,都与一、二年级明显不同了.本册教材在内容编排上,充分注意了学生的现实。全册教材除“期末复习”外,共编排个 7 单元.教学“数与代数"领域的内容,在数的运算方面,有两位数除以一位数,两位数加、减两位数(口算),三位数乘一位数,简单的分数加、减法。结合这些计算,还要解决一些两步计算的实际问题。教学“空间与图形”领域的内容,在图形的认识方面,有长方形、正方形的特征。在测量方面,有平面图形周长的意义,长方形、正方形的周长计算方法。 从本册起都是依据《课程标准》的精神和要求编排的。数学是人类的智慧结晶,人类进步、文明的标志。数学作为一种文化,给学生的不单单是知识,还有教育、熏陶和鼓舞.编排“你知道吗",通过介绍数学历史、讲述数学故事以及数学人物,使学生理解数学知识的产生与发展,源于人类生活、生产的需要,数学促进了人类的进步和社会的发展;使学生了解数学与生活、生产的密切联系,数学的应用是广泛而现实的。从而逐渐喜欢数学、愿意学习数学。 “你知道吗”的内容一般以阅读材料的形式呈现,图文并茂、浅显具体、生动有趣,吸引学生主动阅读,便于教师讲解.还鼓励师、生通过其他渠道查找与数学有关的资料,丰富“你知道吗"的内容,发挥其育人的作用.“思考题”联系教学的基础知识,在知识的宽度、深度上有所扩展.编排目的是进一步加强对基础知识的理解和掌握,发展数学思考,培养解决问题的能力,积累数学学习的兴趣和自信.思考题是弹性的教学内容,供教学选用。既不勉强每个学生都学习,又要吸引、鼓励尽量多的学习学习。不单纯关注问题的答案,更重视参与和过程,提倡合作交流。不列为基本的教学要求,不进入考试范围。各单元教材分析第一单元 两、三位数乘一位数一、教学内容第一学段把除数是一位数的除法分成三次教学,二年级教学表内除法和有余数除法,三年级(上册)教学两、三位数乘一位数,三年级(下册)教学三位数除以一位数.本单元教学两、三位数乘一位数,有五方面的具体内容。二、教材编写特点和教学建议1.口算整十数除以一位数:鼓励自主探索,组织广泛交流,引导算法优化。先教学整十数除以一位数,再教学非整十数除以一位数。前者是口算,后者是笔算,这是因为口算是笔算的基础,在计算几十几除以一位数时,先进行的计算是几十除以一位数。整十数除以一位数的教学思路是:在直观情境中自主探索算法,相互交流算法,引导优化算法。学生得到 40÷2 的商是 20 并不难,有人看图或操作得出商,有人凭经验和直觉说出商,有人通过推理算出商……教材让学生在小组里交流算法,引导他们反思并表述自己是怎样算得,培养数学思考的能力.“想想做做”第 1 题从表内除法推出整十数除以一位数的商,是一种比较好的方法。这种算法容易掌握,还能迁移到整百数除以一位数的计算里去;这种算法和整十数加(减)整十数、整十数乘一位数有些相似,有助于形成认知结构;这种算法与笔算比较接近,能应用到算笔里。2.笔算几十几除以一位数:建立数学模型,应用和解释模型.除法竖式的结构、计算步骤与加、减、乘法的竖式差异很大,学生第一次学习除法笔算会有困难。尤其是为什么把被除数个位上的数移下去再除?每次除的商应该什么时候写?在初学笔算时必须理解。46÷2 的教学设计成五步。(1)实物操作,整理分的步骤,形成“萝卜”那样的思路。突出先分……再分……

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