举报文档 收藏
/6
帮帮创意 > 合同范本 > 《旋转》教学设计-01.doc

《旋转》教学设计-01.doc

《旋转》教学设计-01.doc
内容要点:
《旋转》教学设计教学目的:1、通过实例观察,了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。2、能在方格纸上将简单图形旋转 90 度。教学重点:让学生体验旋转的过程。教学难点:能在方格纸上将简单图形旋转 90 度。教具准备:自制课件;自制图形 A、B、C、D;三角板;自制第 56 页试一试第 1 题的四个 A 图。学具准备:自制图形 A、B、C、D ;自制第 56 页试一试第 1 题的四个A 图。教学过程:一、 创设情境,激发兴趣。1、师:同学们 ,咱们先来欣赏一些美丽的图案。 (电脑显示:一组旋转形成的图案。)2、师:多美的图案呀!谁能说说这些图案有什么特点?他们分别是由哪个基本图形旋转得到的?3、师:其实在生活中有很多图案是由简单图形经过旋转得到的,大家想进一步研究这些美丽图案的形成过程吗?今天我们一起来学习图形的旋转。4、板书:图形的旋转二、 师生互动,探究新知。(一)观察图形 A。1、师:同学们,请认真观察图形 A,看看它有什么特征?2、师:请大家观察两朵蓝色的花形状一样吗?同时注意黄花的方向。(二)探究如何得到图形 B,探究图形旋转的要素。1、 师:同学们,你们能说说图形 A 和图形 B 的位置关系吗?师:如果在图形 A 的基础上想得到图形 B,你有什么好办法吗? (此时激发学生说出旋转后形成。 然后,老师用手中的教具故意向左旋转,造成认知矛盾)师:为什么老师没有得到图形 B 呢?师:左、右说明了什么问题?生活中把向右旋转称为什么?小结:看来图形旋转时,我们要注意旋转的方向。板书:方向(顺时针)2、(接着教师又故意制造矛盾:把图形 A 顺时针方向旋转 30 度。)师:现在老师把图形 A 顺时针方向旋转,怎么没有得到图 B 呢?师:那你们说到底旋转多少呢?师:何老师怎么没看出来旋转了 90 度,还有哪位同学跟何老师一样没看出来?师:请看出来旋转了 90 度的同学教教咱们吧?(此处先请学生用教具演示,再电脑演示一遍。 )小结:看来图形旋转时,我们还要关注图形旋转的度数。板书:度数3、(接着,老师又故意制造认知矛盾:把图形 A 顺时针方向旋转 90 度,但没有绕点 O 旋转,此时仍然不能到达图形 B 所在的位置。)师:为什么老师顺时针旋转 90 度,仍然没有到达到图形 B 所在的位置呢?小结:看来,图形旋转时的旋转点也很重要,它决定着图形旋转后的位置。板书:点4、师:谁能用自己的理解说说,我们要把一个基本图形旋转,最后形成新的图形,要注意些什么?(点、方向、度数)5、师:请同学们看电脑完整的演示一遍如何得到图形 B,并随着图形的旋转在心理说说图形 B 是如何得到的。6、师:谁愿意说给大家听。 (图形 A 绕点 O 顺时针方向旋转 90 度,得到图形 B。)7、请大家说图形 B 是如何得到的。(有困难的同学可以拿出图形 A和图形 B,一边操作一边说。)也就是说:图形 B 可以看作图形 A 绕点 O 顺时针方向旋转 90 度得到。(三)、学生迁移学习如何得到图形 C。1、 师:同学们,我们已经知道图形 B 可以看作图形 A 绕点 O 顺时针方向旋转 90 度得到,那么图形 C 怎样得到呢?请大家用刚才学到的知识尝试探究。(有困难的同学可以利用手中的学具)2、 师:谁愿意把自己探究的过程说给大家听。(此处肯定学生的两种答案,但强调图形要连续旋转。 )3、 师:请同学们看电脑完整的演示一遍如何得到图形 C,并随着图形的旋转说说如何得到图形 C。(四)、学生迁移学习如何得到图形 D。1、 师:有了前面的学习经验,现在,大家能很快说出如何得到图形 D 吗?谁来试一试?2、师:请看电脑完整的演示一遍如何得到图形 D,并随着

发表评论

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

栀子****文

在线客服
写作定制

扫一扫微信联系老师

招募写手

写手微信联系老师