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《晏子使楚》教学设计-02.doc

《晏子使楚》教学设计-02.doc
内容要点:
《晏子使楚》教学设计教学目标1.知识与能力阅读并背诵课文, 积累文言词句,提高文言文解读能力;体会晏婴机智的辩才,学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.过程与方法读、背课文,积累文言文的解读能力;学习晏婴在外交场合从容对答,不辱使命,不卑不亢的处世态度。3. 情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情, 不卑不亢的处世态度, 学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略1.重点课文读读背背;文言实词和虚词;人物形象和情节分析。2.难点不同于现代汉语的词序;古今词义的差异。3. 教学突破读、背课文,突出学为主体,就要创造机会,让学生多读:教师范读,学生朗读,教师指正学生存在的问题,学生熟读成诵。通过学生的阅读, 让学生获得对文章的整体印象, 并在整体理解的前提下,突破词、句的重点和难点。教学准备网上与晏子有关的资料,投影仪和投影片。教学流程第一课时一、 学生初步阅读课文1、 明确本课时内容。(板书课题: 《 晏 子使楚 》2、 指导学生初步阅读课文。(1) 凭借自己以往的学习经验, 推测文句的意思。(2) 对照课文注释, 重新阅读,边读边用笔标出不理解的词句。二、读讲课文1、 领读课文。(教师领读前提醒学生注意: 轻音和重读,节奏和韵律)2、 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。3、 查阅 《 现代汉语词典 》 将工具书的注解运用于课文中,解释下列句子中“之”字的含义:(投影显示)(1) 楚王闻之(2) 齐之习辞者也(3) 吾欲辱之(4) 婴闻之(5) 得无楚之水土使民善盗耶?4、 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解,画上圈,尝试利用工具书并借助注释, 把解释写在下面, 并与同学讨论。教师提示:特别关注下列句子中加点词的解释。1) 王曰,何坐2) 吏二缚一人诣王3) 圣人非所与熙也4) 寡人反取病焉三、设疑·探究(投影显示)1. 读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?2. 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严, 靠的是什么?你能从课文中找到相应的根据吗?(学生充分交流合作, 教师适时点拨) 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度,成功地出使楚国,并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时,他“避席”以对,显示其庄严的态度,但在说话时,又非常注意分寸,寓刚于柔,把十分确定的反击对方的语言,用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来,用“婴闻之”留有余地,用“得无、“”耶”等一类虚词,使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于使对方过于难堪,以致损害两国关系。 他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。3. (师生互动、合作交流)还有别的意见吗?(看学生的反应)肯定学生的回答, 着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。四、课文读背1. 引导学生分段朗读课文。2. 背诵提示:故事性较强的作品,要记人物,记情节;记人物的语言动作,记事件的开端、发展、高潮和结局。3. 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础,但更严格,精确到字词。4.五、拓展练习试背诵课文。这则故事写晏子出使楚国, 在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想,写出来和同学们交流一下。板书设计 :晏子使楚《晏子春秋》出使前 出使过程 出使结果楚王欲辱来使 晏子巧妙应对 楚王反取病焉问计近侍

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