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《晏子使楚》教学设计-03.doc

《晏子使楚》教学设计-03.doc
内容要点:
《晏子使楚》教学设计设计思想:⒈由于两篇故事人物相同、 情节相似,为便于分析课文, 把两篇故事看成一篇文章的两个自然段进行教学。⒉ 教学中,注重培养学生看注释、 查字典、深入思考的习惯和自学能力。⒊重视朗读的作用,引导学生学会通过朗读把握文意的方法。⒋采用复述故事和分角色朗读的方式, 引导学生在揣摩人物说话的语气中,加深对人物形象的理解。⒌采取趣味性原则来设计思考题, 以激发学生的学习兴趣, 设计思考题注意分层次性、有梯度,从而激活学生思维,使每一个学生都有话可说,鼓励他们积极参与到教学活动中来。⒍ 指导学生课外阅读 《 晏子春秋 》 中的部分篇章,以扩大学生的知识面。教学目标重点:初步掌握一词多义;理解课文内容,把握晏子这一人物形象。难点:学习文章通过对话展开情节,刻画人物的写法。第一课时教学目标1、掌握难读字音,流利通读文章。2、疏通文言字词。教学过程 :(一)导入《晏子故事两篇》叙述了晏婴出使楚国的故事。春秋时期,诸侯争霸,各国不仅在军事上角逐, 在外交上也常常展开激烈斗争, 以显示各自的实力。晏子出使楚国不辱使命的故事, 正是这段历史的反映。 文章表现了晏子能言善辞的才能和机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。下面,我们一起来学习《晏子故事两篇》 。(二)学习课文⑴播放录音。要求:①学生边听边画出疑难字词。②初步了解课文内容。⑵应掌握的字、词的幻灯片。a.利用工具书及书下注释,给下列加粗的字注音。傧者 更道 闾 张袂成阴 比肩接踵 缚 赐 熙b.借助工具书,排除文字障碍。以,因为; 坐,犯罪;短,身材矮小; 盗,偷窃;延,迎接,引进; 赐,赏赐;道,通“导,”引导; 诣,到 去辱之,羞辱他; 曷,同“何;”踵,脚后跟; 固,本来;宜,适宜; 席,座具;徒,只是; 其,它;然,这样; 熙,同“嬉,”开玩笑;取病,自取其辱; 焉,相当于“啦。”第二课时教学目标1、翻译文章,读懂文章内容。2、学会复述文章故事。教学过程1、在疏通文句的基础上,翻译下列句子。①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人?②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。③所以然者何 ?水土异也。④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶 ?⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。2、明确句意:①齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人 ?齐国的国都临淄有几千户人家, 大家举起袖子来就阴了天, 擦下来的汗就如下雨,他们肩并肩,脚跟脚而存在,怎么说 (齐国 )没有人呢?”②齐命使各有所主,其贤者使使贤主,不肖者使使不肖主。齐国根据所出使的国家的情况派遣使者, 有才能的人被派遣出使开明的国家,无能的人被派遣出使无能的国家。③所以然者何 ?水土异也。为什么会这样呢 ?水土不一样啊。然,这样。④今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶 ?现在人生长在齐国不偷东西, 一到了楚国就偷起东西来了, 莫非楚国的水土使他喜欢偷东西吗 ?得无,莫非。⑤圣人非所与熙也,寡人反取病焉。圣人是不能同他开玩笑的,我反而自找倒霉了。3、集体朗读课文,在此基础上复述课文故事。4、小结第一篇:写晏子出使楚国的两件事, 第一件写楚人欲辱晏子,晏子经过斗争终于从大门进入楚国; 第二件写楚王因晏子身材矮小欲贬其缺点, 晏子却以其人之道还治其人之身回击楚王。第二篇: 写晏子使楚前,楚王设计辱齐;晏子设喻破计,维护了齐国尊严。5、学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容。第三课时教学目标1、精读课文,简要分析晏子这一人物形象。2、感受晏子说理艺术。教学过程1、精读课文,在理解课文内容的基础上,思考以下问题。⑴思考问题幻灯片。思考

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