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《晏子使楚》教学设计-06.doc

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内容要点:
《晏子使楚》教学设计[教学目标 ]1、能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。2、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。[重点难点 ]1、重点:掌握重要的文言实词、虚词。2、难点:语言艺术特点。[教学时数 ] 二教时[教学过程 ]第一教时一、导入作者简介:字平仲,春秋时政治家,从公元前 556 年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行”著称。由于晏婴的“节俭力行“符合于墨家的宗旨,晏婴就为后来墨家所推崇。《晏子春秋》这部书,柳宗元认为它很可能是“墨子之秆有齐人者为之” ,大约是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行, 编辑成书的。 它文学性很强,有不少记叙生动的散文,是先秦散文的代表作之一。二、朗读课文三、疏通文意,落实字词,整体感知文章内容1、补充解释习辞:善于辞令 何以也:用什么办法 以:用为其来也:王引之《经传释词》 :“为其来也,言‘于其来也。”’何坐:犯什么罪 避席:离开坐席,表示郑重。实:果实 熙:同“嬉,”戏弄,开玩笑反取病焉:反而自取其辱 左右:身边的臣子们所以:表示“ 的原因”。2、逐步掌握文言文学习的规律。⑴实词、虚词的积累。如对课文注释中的词语要多读、多记,不断温故知新。⑵通假字、古今异义词、一词多义、特殊句式的辨识、理解。通假字:熙,同“嬉,”开玩笑。 一词多义:之、使古今异义词:何坐 坐盗 避席 其实(它的果实) 所以( 的原因)倒装句:曷为者也(为何人) 何以也(以什么办法)参考译文在晏子将要出使楚国的时候,楚庄王听到这个消息后对他左右的近臣说:“听说这个晏婴是齐国善于辞令的人,现在他要到我们楚国来,我想羞辱他,该怎么办呢?”有一个人说:“这样吧,当他来的时候,我就绑着一个人从您的跟前走过。 然后您问被绑的是什么人, 我就说是齐国人; 你问为什么被绑起来,我就说是因为偷东西。 ”晏子到了楚国,楚王在宫里设宴招待他。喝酒正酣的时候,有两个官吏绑着一个人来见楚王。楚王问: “被绑着的这个人是谁?”官吏回答:“是齐国人,因为在我们这里偷东西。 ”这时楚王看了看晏子,问道:“你们齐国人都是善于偷东西的吗?”晏子站起来回答道: “我听说,橘子生在淮南的时候为橘子,可是生在淮北就变成枳,虽然它们的叶子相似,但是结出来的果实则全然不同。为什么会这样呢?是因为水土不同罢了。 老百姓在齐国的时候安分守己,不偷东西,可是到了楚国便偷东西了,难道不是因为楚国的水土使人善于偷东西吗?”楚王听完笑道:“贤能的人是不能戏弄的,我这是自取其辱啊!”四、当堂背诵课文。五、布置作业 。 课后练习三。第二教时一、 复习旧课。二、 继续学习课文。1、学生口头复述课文故事,师生共同评价。2、分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。明确:从课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术, 主要在于他成功地运用了逻辑严密的三段式推理,以子之矛攻子之盾, 比喻、类比等反驳方式和语言艺术。当然,晏子的成功本质在于他反击了楚王的无礼和无理,义正辞严地维护了国家的尊严, 不辱使命,如果没有这一点,那么巧辩成为诡辩而黯然失色。这里晏子性格的本质所在,也是我们学习本文而得到的启示。3、分角色朗读。揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。 I(要读出人物的语气性格)4、分析人物形象并思考:⑴晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?⑵晏子是一个怎样的人?⑶由晏子我们可以得到什么启示?明确:本文人物形象刻画鲜明。寥寥数语,楚王的自作聪明、仗势欺人,晏子的机智善辩,政治家、外交家的风度跃然纸上。纵观全文,晏子始终是站在国家的利益上, 用外交辞令回击楚王的一次又一次伤及国格的侮辱,从而维护了齐的

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